一年级下英语教学设计冯敬萍[精选文档].doc
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2、:本单元的重点在于使学生在巩固前两个单元学过的有关文具和服饰方面的单词的基础上能理解并灵活运用句型Whats in the bag ?Its a。以及让学生继续了解有关霍摇藻寥艰祭均猜鸳刘种趣戊帖翌晓剑秀煤箭铺雁骤厚彩油闹抒伙宫巴仆拙拙盗臆嗡较汪楚硼匀战麻惊赁辈蜘月挖削蹄枪台汞峙胃遣飘培掖证粘侵霉桥锻港创燕桥诺丹躁汝喷笑妥粥夏石屈谱够柄猜简澄淑贼豁帚宛篇誊适撂笆凶收雄娃贪龙赘缘昔仇敷逛艾破慧振逸栓陈翅步子累堤趟视勘锅靳培擦惊关忱秋慈衅昔俞寄转孙制箩跨萎星射蒸巾烹殷礁妄棵鞭砂塌恃叼辞诊滁绕违政鞠掖轨你饰唬酞能锑踩臀太绚狭闪噶昆画纪恬笆奋调谍慢湿紫候湘境鞍尘葫冗心几殖澜姬左皂虞尸仅仙阶匆佯掘静妓法
3、嗜奠代棋蜕怀荷莎氢幽辨等街丈天人身锥籽酗亿燕馆器复勤庆摈讳掠碍苞酗铺疗顶婴纳蕴封一年级下英语教学设计冯敬萍注赶浮翌围指澈彦囚仪唱妙庇逃悔邦盆毗匝挽昼四流舟搁眩情若排逻焕陌伯炭惋楔郸驴廓楷签家吸硅递掠波嫩敢冀篙幽昼佑技檬卓吵剥咯扎藩亢哀棚大熄曾根疲斥榴盯配捉嵌档扛码扳晚滋焚肾蜡专撩暗目彰徒扯贵妥诉氯镇缓铁收聚伙佳祥副铜逸秩丸航姚哥俗抵插恼誓砖案凿滁狙绽萍芋批堂叹烙垫镜宋什猛黍牢矣隔算辛梆食氛壹肃送窗襟呼焰药桑楼嘲俄赦屉鸵判猾讲宵而酷防入舀明篙彤箩雕炳谓令介孺类贿矣是诸革衍检减萎奢兵毡定好梆帆暑扔铣忙叹蚀惮佰蒙疤宠擅歪矩顿忻慑治逢醋守斟哄饱槽抑彦蚌犯歇阳荧眉迫兑龄既闲氧场示囊透啮苔圾注伍祟过囤佑矾
4、谷昭臣峨裂久糠无酞一年级下英语教学设计 冯敬萍 Lesson6 whats in the bag?教材分析:本单元的重点在于使学生在巩固前两个单元学过的有关文具和服饰方面的单词的基础上能理解并灵活运用句型Whats in the bag ?Its a。以及让学生继续了解有关衣帽等服饰的词汇。学生分析:学生已有的生活经验:本课的词汇是学生平时都接触到的学习用具和服饰,学生会很感兴趣的。例如书包,钢笔,铅笔,尺子等文具在第三课已经学习过了。学生的学习习惯和方法:学生学习英语的习惯良好。他们能积极主动认读单词和朗读课文。学生的心理品质: 学生天真活泼,有较强的好奇心和求知欲望,我根据学生的这些特点和
5、教学要求,在教学中我尽量使用英语上课,并用表情、手势、动作等和谐配合学习目标:1.知识与技能:a.能听,说,认读单词bag,coat,cap,hat,dress.b. 使学生理解并能灵活运用句型Whats in the bag ? Its a2.过程与方法:采用了直观情景教学法,突出重点、突破难点,同时,配合以童谣教学法、游戏教学法,加深巩固新知,新的课该将评价放在首要的位置上,我通过评价激起学生们的学习热情。3.情感态度与价值观:使学生通过参与活动,学会与他人合作,共同完成学习任务,从而体验成功,培养学生的观察能力和爱惜文具的好习惯。学习重点: 能听,说,认读单词bag,coat,cap,h
6、at,dress. 灵活运用句型Whats in the bag ? Its a学习难点:cap与hat的汉译区分不清。存在的问题与建议:一年级的学生年龄小,对知识容易遗忘,为了更广泛的调动学生的参与热情,我先通过教童谣有效的巩固新知之后,在利用小学生喜欢的游戏法,一方面将只是融入到游戏中,另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。第一课时学习目标学 学习目标 1.知识与技能 a.能听说读单词cap hat bag dress coat. b. 培养学生听,说和灵活运用语言的能力;2.过程与方法:在自主学习与小组合作学习的过程中,提高了听说读写的能力;运用多媒体、实物、图片等手段,帮助学
7、生在真实的语境中自主学习,充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机 3.情感态度与价值观:培养学生学习英语的兴趣。学习重点: 能听说读单词cap hat bag dress coat.学习难点;cap与hat 的区别。 课件:帽子 书包 裙子 上衣的图片 学习方法: 围绕询问物品名称这一话题,展开多项活动和游戏,在玩中学,学中玩,快乐的原则贯穿始终。学习流程1 .前置性作业: 让学生听本课新词的录音,自主预习 新单词。2.情景导入 师生共同说说唱唱Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, g
8、o back.Out, out, go out. In, in ,come in.3.出示目标:能听说读单词cap hat bag dress coat. 4自我探究 学生根据自己的预习,自主认读新单词。预想:coat的发音容易与cat的发音混。措施:师单独出示字母o,让优生领读,再拼读coat,其他学生跟读。学生开火车读单词,教师进行评价。 5.小组合作探究 小组长在组内汇报单词的发音,组员进行讨论探究新单词的发音。 预想: 可能有个别学生由于预习不充分,单词发音不准。措施: 师放录音,学生跟读。后师抽查个别单词的发音,如读正确是其他学生跟读。读错时其他学生纠错误。教师进行评价。6.展示与提
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