最新地理课堂教学小组合作的研究汇编.doc
《最新地理课堂教学小组合作的研究汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新地理课堂教学小组合作的研究汇编.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、参考答案盈余公积 720地理课堂教学小组合作的研究A出租办公楼应于204年计提折旧150万元A肾上腺急性缺血坏死 D肾上腺血管栓塞7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。小组合作学习是一种有效的学习方式,针对这一方式进行的研究非常多,如何合作?需要注意哪些方面?存在的误区等等,而根据教学目标、教学内容,合理地选择恰当的小组合作形式也是非常重要的。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际
2、和解决问题能力的发展。要求:根据上述资料,不考虑其他因素,回答下列第9小题至第l0小题。在授课之前要精心设计教案,根据初中地理学科的特点和新教材的编排,结合授课班级的特点,确定教材内容实现小组合作学习的可能性,目的是什么?哪一种合作形式能达到最佳的教学效果?采用什么形式进行小组合作?多少人一组?如何开展?这些都是作为教学的执行者应该深思熟虑的。但是,我们不无忧虑地看到,在相当多的课堂上,小组合作学习只有其形,而无其实。本人结合十多年的教学实践,谈一谈地理课堂实施小组合作学习教学的误 几个环节及应注意的问题。三、名词解释(每小题2分,共计10分)2、数据字典是数据流图上各个元素详细的定义和说明,
3、是系统开发中一种重要的文件资料,不仅系统分析阶段需要它,而且系统设计、程序设计与调试,直至系统运行都需要它。答题要点 肝脏合成抗凝血物质减少;肝脏灭活凝血因子功能下降; 肝细胞坏死释放组织因子;吞噬解毒功能下降。一、目前主要有以下的误区:(一)小组活动重形式,缺乏实质性合作其教学场景的表现有如下两个方面:(1)当教学进行到某一环节时 (通常是教师的提问无人应答,教学进行不下去时),教师便会要求学生几个人讨论讨论怎么回答这个问题。这时,有的学生按照教师的要求发表自己的看法,但往往是你说你的,我说我的;有的学生则利用这个机会说闲话。这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为,教师使用它
4、,只是为了使教学能顺利地进行下去,其出发点和归宿是完成教师对教学的设计(以教师为中心)。这种小组讨论不是真正意义上的小组合作学习。(2)为了体现小组合作学习的教学理念(特别是公开课教学时),不顾问题是否具有探究性,把所有的问题都拿来小组合作,导致问题过于简单(课本直接能找到答案),小组合作只是作为形式表现出来。(二)放任自由缺乏监控 有些教师上课伊始便布置合作学习任务。在学生进行合作学习时,有的教师则退至教室的一侧耐心等待,有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。到了教师课前教学设计的时间,教师开始依次听取各组的汇报,汇报完毕,课堂教学活动便宣告结束。这样的课堂,教师是可有可无的,小组合作学习
5、也是处于一种缺乏监控的自由放任的状态。 (三)学生的参与度不均衡 其表现形式是少数人学习,多数人游离。小组合作学习时,学习好或者性格外向的学生频频发言,其他人则成为多余人,坐在那里静听;小组汇报时,真正发言的仍是那一两个学生。在这样的课堂上,参与合作学习的只是少数几名学生,大多数学生则游离于学习过程之外,达不到共同发展的要求,因此也是失败的小组合作学习。(四)学生间的合作不够主动 小组合作学习过程中,学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象,这会影响合作学习的顺利开展。学困生由于还没有养成预习新课的习惯,独立思考能力较差,在新知识的探讨中,往往没
6、有主动地参与合作学习;而学优生由于基础较好,反应快,为了小组得分,往往不顾学困生是否已经明白,就匆匆结束小组合作学习。因此达不到共同进步的目标。针对以上情况本人认为,准确理解小组合作学习的理念,正确掌握小组合作学习策略,科学地使用激励性评价机制,可以有效地避免小组合作学习走入误区。对小组合作学习的概念表述,可谓众说纷纭,但其本质是一样的,即:小组合作学习是以小组为基本组成单位,以小组成员之间的合作性活动为载体,以小组共同达成教学目标为目的,以小组总体成绩和个人在小组中的表现为评价依据的教学策略体系。二、实施小组合作学习教学的几个环节 1、宣传动员,说明规则:学生拥有正确的合作学习思想和方法是合
7、作学习成功的重要保证。这需要教师对之进行有意识的宣传和训练。首先要讲明意义。21世纪的社会既是竞争的也是合作的,一件新发明的产生往往凝聚着许多人的智慧。在中学时代培养合作意识具有重要意义。其次要讲明方法和规则。比如:如何围绕讨论中心或活动目的进行合作学习;如何服从组长安排;如何在保证课堂纪律的前提下开展讨论;如何在独立思考的基础上吸取他人的意见以及如何进行评价等等。 2、合理地组建合作小组:合作学习必须以小组为单位。如果分组不当,就会阻滞合作学习的进行,使合作学习流于形式,无法取得既定的目标。理想的合作小组是由不同性别、素质、兴趣、能力的学生构成,成员之间存在一定的互补性,便于组内成员互帮互助
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 地理 课堂教学 小组 合作 研究 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-1294044.html