《最新多民族的国家。教案汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新多民族的国家。教案汇编.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中国的疆域与人口第三节 多民族的国家教学目标 1、知识目标: 知道我国有56个民族。知道汉族人口占91.6,其他55个民族占8.4。知道人口在400万以上的少数民族。知道各民族的分布特点。了解我国的民族政策:知道各民族一律平等,民族区域自治,尊重少数民族的风俗习惯。2、能力目标:.初步学会阅读“中国民族分布”图,说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。 3、情感目标:使学生认识我国是一个统一的多民族的国家。提高对我国民族政策的认识,树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱,共同维护祖国统一的观点。.通过对学生进行乡土教育巩固和拓展民族知识,增加热爱家乡的感情。教学重点:1、统一的多民族国
2、家和各民族分布状况及其特点 2、我国的民族政策和主要少数民族的分布。 教学难点:我国的民族政策;学会阅读“中国民族分布”图,说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区 教学方法:讲述法、读图法、设疑法、温故知新法 教学准备:“爱我中华”歌曲录音磁带及录音机、中国行政区图、有关民族风情、服饰的图片等。教学过程: 新课引入:播放歌曲爱我中华,让学生体验民族大家庭的气氛。抓住“五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家”导入并掌握:我国是一个统一的多民族国家。在这个大家庭里生活着56个民族,共同组成了中华民族。讲述新课: 读图:读“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图。 掌握:汉族占总
3、人口的91.6,少数民族占总人口的8.4。 观看三幅图片,了解:在55个少数民族中,人口超过400万的有壮、满、回、苗、维吾尔、土家、彝、蒙古、藏共九个民族。 读图:观看图片,阅读B图,展示中国行政区图,查找壮、满、回、苗、维吾尔、土家、彝、蒙古、藏共九个民族,了解民族情况。 掌握:(1)我国民族分布最大的特点:大杂居、小聚居。 (2)少数民族地域分布:主要分布在西南、西北和东北等边疆地区。)。归纳:结合上面的知识和实际得出民族政策:(1)我们中华民族大家庭中的任何一个民族,不论人数多少,都一律平等。 复习提问:得出民族政策(2) 在各少数民族聚居的地方行使民族区域自治,设立自治机关,行使自治
4、权。 展示图片:得出民族政策(3)加强民族团结、尊重少数民族的语言、文字、宗教信仰和风俗习惯等。 读图:阅读插图C得出民族政策新中国成立以来,我们国家一直重视少数民族的发展。现在进行的西部大开发,会使更多的少数民族得到更多的发展机会。 课堂活动:看54页55页的少数民族照片,看你认识多少个少数民族? 课堂小结:结合板书进行,巩固知识。 布置作业:(1)家庭作业:练习册P30页到P38页 (2)探究活动:查找相关资料,看看课本54页左下角的图,是哪个民族的服饰,并说出该服饰的特征。板书设计: 第二章 中国的疆域与人口 第三节 多民族的国家 一)众多的民族 1.(1)我国由56个民族组成了中华民族
5、; (2)汉族人口占91.6,其他55个少数民族占8.4。 2.(1)人口较多的的少数民族有:壮、满、回、苗、维吾尔、土家、彝、蒙古、藏族、朝鲜族和傣族共11个; 更正分录如下:(2)人口最少的民族是珞巴族; 存货调整金额=-42-15-800=-857(万元)。二)少数民族的分布 1、(1)各民族的分布特点:大杂居,小聚居; (2)少数民族的分布地区西南、西北和东北等边疆地区 2.我国的民族政策: (1)各民族一律平等; (2)民族区域自治; (3)尊重少数民族的风俗习惯; (4)重视少数民族的发展 17严重革兰氏阴性杆菌感染病人可发生弥散性血管内凝血。( )10、现有关系:学生(学号,姓名
6、,课程号,系号,系名,成绩),为消除数据冗余,至少需要分解为( )B620万元B出售无形资产取得净收益【答案】:CB凝血因子和凝血因子 E凝血因子和凝血因子15() DIC患者外周血涂片中可见一些特殊的形态各异的红细胞,称为裂体细胞,外形呈盔形、星形、新月形、三角形等,统称为红细胞碎片。由于该细胞碎片脆性高,极易破裂溶解,发生溶血。初中地理课堂教学模式初探 九年义务教育初中地理课程和教材,由应试教育向素质教育的转轨,实施素质教育是基础教育面向21世纪的紧迫任务。而课堂教学又是实施素质教育的主渠道。近几年,我在初中地理教学中,进行了课堂教学模式的初探,推进“自学自测,互学互助,导学导练”的课堂教
7、学模式,改变了教师的教学观念与学生的学习方式,增强了教师教学以学生为主体的思想意识,激发了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的思维方法和自学能力,提高学生素质、提高课堂教学效率。 一、“自学自测”,注重导入和引导 传统的教学是以传授知识为唯一目的。因此,课堂教学是“教师讲、学生听”、“教师问、学生答”的不变模式,知识从教师嘴里流出,直接灌注给学生。其实,学生是以一个有丰富情感和各种需求的活生生的人来参与课堂教学过程的,学生接受学习的过程是一个心理构建过程,而不是一个简单的传递过程。“教师讲、学生听”课堂上学生可能听懂了,但学生课后没有时间巩固,下次上课时上节课内容几乎都忘了,这在我们教学中时
8、常出现的现象。 “自学自测”是指学生根据老师布置的学习目标,采取自学的方式,可以自学教材,阅读地图,查找资料等等,把握课堂学习知识点。也可以根据老师预先设计的问题,结合插图或老师带来的挂图,找到相应的问题答案。这是学生在课堂上学习的起始阶段,教师要重视课堂导入的艺术,利用精彩的语言或多媒体手段(图片或影片片段)激发学生的学习兴趣,这样才能真正把学习的主动权交给学生。 就地理教学来说,教师可以通过投影屏幕或板书黑板,把本节课的重要知识点以问题的形式出现,然后学生熟读教材,可以通过看书、读图、查阅资料等方式完成问题。当然,教师要备课充分,设计问题要有重点、有针对性,教师才能在课堂上得心应手、有条有
9、理。例如:在讲中东地区,教者就中东地区是热点地区,通过投影将历史上的多次战争资料或影片片段给学生介绍,让学生知道该地区多次战争的原因,就知道该地区为什么是热点地区;就“三洲五海”教者要引导学生如何结合中东地区地图,在图中找出“三洲”亚洲、欧洲、非洲,“五海”黑海、里海、地中海、红海、阿拉伯海,并要确定它们在地图上位置,这样在考试中无论填图还是选择都能迎刃而解。 “自学”阶段,我们一般不要打断学生的思维,应让学生多渠道、多手段自主获取知识,解决问题。教师可督促学生自学,确保每位学生都专心学习,及时掌握学生的自学情况,及时发现学生思维中的薄弱环节,为下一步指导学生“互学互助”做准备。 二、“互学互
10、助”,让学生合作、交流 “互学互助”是在学生“自学自测”的基础上,采取“师生互动”、“生生互动”对知识点质疑、释疑,让学生就自学过程中的难点或易错点相互讨论、交流。在这个阶段,对疑难问题相互讨论,可以先在小组内部让自学能力强,领悟能力快的学生与同组的其他同学讨论,适当的讲解,使学生在互相帮助的良好心理氛围中完成学习内容,共同达成学习目标;然后,一部分小组内不能解决的问题可以跨小组来解决,这组学生可以帮另一组学生,把学生能弄懂得学生自己弄懂。这里要明确肯定学生的合作成果,并给予表扬鼓励。最后一些难以解决的问题,或易错的难以理解的问题,可以由教师采用提问讨论的形式,让已经会的学生来解决。在这一过程
11、中,全班学生人人参与,个个都有受表扬的机会,让学生体会到学习的成就感,体验成功的喜悦,认为学习是“乐事”而非“苦事”,从而激发学生的学习兴趣与学习热情,产生巨大的学习动力。 三、“导学导练”,教师分析难点、疑点 “导学导练”是在学生“自学”“互学”的基础上,对学生刚领悟的知识通过练习从而加深理解,进一步巩固的作用。就“中国地理四大区域”的划分界线,教者在设计“导练”借:可供出售金融资产公允价值变动 650万元题目要根据教学实际,有条件可以利用投影仪把区域图投影在大屏幕,在通过简单的动画箭头在图上划分出每两个区域的分界线。例如:南方地区和北方地区,用线在图上划出秦岭-淮河一线,这样学生能够更直观
12、,有利于他们的记忆;其他的北方地区和西北地区等等都可以通过投影来解决。当然多媒体教学在我们地理教学中是尤其重要的,不管在前面的“自学”还是“互学”中,改进了教与学的活动方式,使教学信息传递方式更加生动活泼,教学内容更加形象具体,学生心理更加协调,思维活动更加积极活跃,大大激发了学生的学习热情,也有力地促进了学生智力的发展和提高。 这一环节最重要的不仅是释疑解难,最重要的是发挥教师的主导作用,发现学生特别是有待激励学生的闪光点,表扬学生,激励学生,激活求知欲,帮助学生树立信心、体验成功、激发兴趣,使每一节课都作为下一节课的“加油站”,持之以恒,从而真正让每一位学生学会自学、学会思考、学会分析问题
13、和解决问题。 总之,在新课堂教学模式下,我们要突出了学生为中心的主体地位,着眼于培养学生学习能力、方法;我们树立新的教育观念是教师实施新课改的基础,一定要树立“一切为了每位学生发展”的新的教育理念,进一步解放思想,相信学生的自学潜能,更大胆让学生自学,引导他们自学。当学生有了一定的自学热情、自学习惯、自学能力,那么学习的主动性、积极性就会高涨起来,到那时,我们不仅提高了课堂教学效率,而且培养了学生自主、合作和探究的学习习惯。当然,不管什么样的课堂教学模式必须从实际出发,必须符合班情和学情。目前,新课改的内涵太丰富了,真可谓是全方位的改革,我们每一个教师都应成为新课改革的执行者和开拓者,我们肩负
14、着时代的重任,我们一定要加倍努力的学习、探索、创新,与时俱进,才能始终走在时代的前列。 初中地理课堂教学最优化的研究 地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低,直接影响到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。在地理课堂中,教师如何做好教材和学生的桥梁,给学生一个生动活泼的课堂,一个自主学习的空间,以达到地理课堂的最优化呢? 一、加强教师自身的素质,优化地理课堂 “百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,作为地理课堂教学的实施者教师来说,提高
15、教师自身素质,来优化地理课堂,这是问题的关键。 (一)教师要加强理论学习 由于现代技术的不断发展,对教育的要求不断提高,教育职能、教育思想、教材内容和教育对象都处于不断的变化之中,因此,教师就不能墨守成规,必须适应发展变化的需要,努力学习新知识,获取新信息,掌握新理论,研究新观点,从而在教学中创造新方法。 教师唯有不断学习,不断充实,成为一条长流常新的小河,才能较好地胜任地理教学工作。 (二)教师专业素质的提高 对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一,甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师,那么学生怎么会喜欢“地理”
16、 ?怎么能学好地理?因此需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。 1.建立平等和谐的师生关系 在平时的教学中,我们要爱护学生,理解学生,尽量少训斥学生,调动学生的学习积极性,为学生创设愉快、合作、友爱、宽松的学习环境,营造良好的学习氛围,使学生能带着愉快、轻松的心境主动投入学习。让“三带”进入课堂把微笑带进课堂,把鼓励带进课堂,把竞争带进课堂;教师要把信任的目光投向每一个学生,把和蔼的微笑洒向每一个学生。 2.注重课堂教学艺术的完善 听一位教学艺术完美的教师上课对学生来说,不是负担,而是一种享受。他们会因此而喜欢他教的学科,并投入极大的兴趣。因此,教师有必要在课堂教学艺术方面多下苦功夫,以求
17、完美。在课堂讲解时,既有生动形象、趣味幽默的语言、也有抑扬顿挫、快慢适中的语调;既有清晰工整的地理板书,也有醒目美观的地理板图,并且运用情感的力量感染学生,创造与学生心理息息相通的教学情景,渲染课堂气氛,让学生置身于特定的情景中学习知识。例如,利用设疑创设理智教学情境、利用板图创设动态教学情境、利用诗句创设景观教学情境、利用谚语创设应用教学情景、利用故事创设乐趣教学情境、联系实际创设成功教学情景,对活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣大有帮助。 (三)教师业务能力的提高 1.课前的准备 备课做到“九有五吃透” 教案格式做到有教学目标,有重点、难点、有预习提纲,有教具准备,有板书设计,有教学步骤,有学
18、法指导,有练习作业设置,有课后小结,这是“九有”。五吃透指:吃透教材教学内容所占的地位和作用,吃透和挖掘教材的育人因素,吃透教材的编写意图、知识体系,吃透教材对不同层次学生的学习要求,吃透让学生参与知识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。 2课堂教学中 讲课做到“五为五突出” 教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,育人为目标,突出重点、难点,突出精讲巧练,突出因材施教,突出思维训练,突出教学实效。 (1)要充分利用课堂45分钟的时间 最大限度的降低教学时间的消耗,地理在中学科目中,算是一个副科,学生不会把太多的时间和精力放在这一科目上,所以,教师更应该锤炼自己,向45分钟课堂要效
19、率。教学中要做到:一要避免教学内容面面俱到,二要避免教学环节松松跨跨,三要避免教学语言罗嗦重复,四要避免板书杂乱无章,五要避免课堂气氛一潭死水。 (2)围绕教学重点组织教学 A.复习提问快节奏 一般不超过五分钟 B.导入新课激兴趣恰当的运用直观演示、故事设疑、情景创设等技能,唤起学生高度注意,带着强烈的求知欲、好奇心进入新课。 C.新授知识抓四点突出重点、点拨疑点、突破难点、梳理要点 D.巩固新知多形式动用多种形式激活练习,使单调的课堂练习生动活泼。 E.课后小结应精要将全课堂内容高度浓缩,理清思路,加深学生理解和应用。 3课后反思 评课做到“五评五促” 讲后教师自评,教研组互评,教务处总评,学生参评,领导点评。促进教师学习新课程理念的责任感,促进教师钻研教材的积极性,促进教师了解学生的主动性,促进教师课堂改革的紧迫感,促进现代化教学手段进入课堂。 二、抓住地理学科的特色,优化地理课堂 学习地理离不开地图,它是地理教学的最重要的工具,地图被称为地理学的第二语言,它能以无声的语言帮助学生理解、认识课文内容,生动形象的反映地理事物的分布,揭示许多地理事象或地理原理。所以,在教学过程中,教师一定要注意地图的运用。
链接地址:https://www.31doc.com/p-1295239.html