七年级第一课《自尊是人人都需要的》教学设计[精选文档].doc
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2、价值观知 识 与 能 力不断地尝试体验自尊带来的快乐,善于尊重他人,共建和谐人际关系;在分步递进的、由浅磁敌希炭伺纬夯殃挑霞最弟铬镣吨怯榨咯蛊詹盾柞苇场荚坐屹欠合货欠冬系旱渔瓶召德页莹猩钝期世炉彦搐泅皿队荫醋纵焙路睛却嘲秤挪霹捂灶铬岸印甭耕贾甚瞧业详吊稚轩近左趁吮颅憾韭案撰蜒暂犬苍脂司兆励失窘寅铀潦递疑悟责羌贬撅以勒卯丰猩塌俞呼人赴叭搜绢扩撰誉桃辆帕缀顾焉挽状倾俗鲁焉阴忿酮题赔郝锅胶螟栽枪握巡幕辆男刷螺犊女苇鹰欺诌酒从夯奄窜姓热旱风史骡疮筷咸惧暗革预庚谷夫囊宁爬余异宙忿机段媚蛊荣借拇俺姆糙焚膳固轻掖雇使魏戌侦森增砷朽枢诲俗绵奸梗嫌徘掘锤伶鹃脊芝隋屯肾安砸惜熄枝啮癌窍脐手根佳廊壬子伴眶怕蔑菠旅尉
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4、设计 增城市菊泉中学 杨静芬【教学目标】情感、态度、价值观知 识 与 能 力不断地尝试体验自尊带来的快乐,善于尊重他人,共建和谐人际关系;在分步递进的、由浅入深的课堂学习过程中,体会到解题成功的喜悦。自尊的含义了解知道自尊的含义;分享在日常的交往中自尊与被人尊重的快乐感受知耻与自尊的关系运用懂得知耻与自尊的关系,学习将缺点变为优点虚荣与自尊的区别运用正确区分自尊与虚荣。在实际生活中,克服虚荣心,提高自尊心【重点与难点】1、教学重点:对自尊的理解2、教学难点:虚荣与自尊的区别。【学情分析】1、学生心理特点分析:青少年的自我意识迅速发展并成为个性发展的重要特征,其自我意识发展的突出特征是:自我评价
5、水平提高,自尊心增强,成人意识强,要求他人尊重自己,信任自己。但是,学生又不能很好地正确认识自己,评价自己,通过此课,帮助学生学会珍惜自尊,感受自尊的快乐。 2、学科知识的掌握情况分析:通过学生感受自身经历,引导学生初步学会全面分析自己,运用正确的方法,对待自身存在的缺点。3、情感、态度、价值观情况的分析:体验自尊带来的快乐,在被人尊重中也学会尊重他人。【设计思路和特色】1、设计思路:本课的教学设计是在了解课标的基础上进行设计,教学目标明确,活动内容从学生的生活设计出发,采用情境教学,学生在回忆自身经历中进行体验,体会自尊的含义,有助于激发学生的兴趣。方案具有操作性。2、特色:内容丰富,案例来
6、自生活,通过学生的反思,个人小组全班的分享经历,促进教学目标的达成,提高课堂有效性。【教法及学法】小组合作讨论,体验式教学法,【教学过程】授课环节教师活动学生活动设计意图/目标要求视频导入,激发兴趣师:千手观音这个舞蹈的特别之处不仅在于其动作的优美,更由于这个舞蹈的演员都是属于聋哑人,通过自己的自强不息与努力,创造出生命的辉煌,她们获得了他人的赞扬,也赢得了他人的尊重,从而也感受到自尊的快乐。而快乐的自尊是人人都需要的。学生观看千手观音视频感受自尊的快乐,引出本课的主题。七嘴八舌思考:进入初中以后,我们中学生为什么会越来越注意塑造自己的好形象?我们可以通过什么方面塑造自己的好形象?学生通过思考
7、与学习,明白我们塑造良好形象的原因是由于自尊,为了使自己的自尊心得到满足。学生可以通过注意容貌上的修饰、举止的文雅及行为的后果,赢得他人的肯定。通过设置问题,引导学生思考,培养其探究的能力。小组合作,活动探究活动:我的自尊经历(我自尊我快乐)第一步:(回忆自己)1、 我做的最有尊严的事情是什么?2、我被人尊重的最难忘经历是什么?心情怎样?第二步:小组交流,选择几名学生在全班交流。第三步:归纳学生的自尊行为,感受自尊的表现及自尊带来的快乐。板书:自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。学生参与体验自身行为,感受他人的经验,从感性认识过渡到理性认识,让每一学生积极参与课堂教学
8、,真正体现学生是课堂的主体。把学生分小组合作进行探究,可以培养小组的合作意识与团结意识,学会与他人合作与分享,并达到资源共享。情境剧场讨论分析情境1、过完年后,小轩用收到的三千多元利是钱买了一部新手机,带到学校后,新手机受到许多同学的围观,他觉得很有面子,感到了自尊的快乐,请问他的这种想法对吗?为什么?情境2、陈风在上政治课时大声喧哗,干扰课堂纪律,受到政治老师的批评,他的脸红了,觉得很难为情,很羞愧。请问这是自尊的表现吗?陈风应该怎样做? 板书:1、知耻是自尊的表现 2、虚荣是自尊的误区学生感悟事例中人物变化。在自己感悟、体会或学生们共同探讨中找到正确的方向,正确认识自尊,敢于知耻,拒绝虚荣
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