最新天火之谜第一课时教学设计汇编.doc
《最新天火之谜第一课时教学设计汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新天火之谜第一课时教学设计汇编.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、天火之谜教学设计(第一课时)一、谈话导入,激发兴趣1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?2、你知道这个雷暴是怎样发生的?3、揭题天火之谜4、学生质疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容二、初读课文,整体感知1、自由地朗读课文,要求:(1)读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。(2)把课文读正确、读流利。过渡:老师看到同学们刚才读得很认真,有信心接受老师的检查吗?2、是谁揭开了天火之谜呢?(板书:富兰克林)你了解富兰克林吗?(师简介:富兰克林是18世纪美
2、国最伟大的科学家,他被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”。)3、检查生字词(1)天火 上帝的怒火 雷神 雷暴指名读,齐读,说说这几个词有什么关系?(古代西方人把天火看作是“上帝的怒火”,中国人则把它称为“雷神”,科学上叫做雷暴。)指导写“暴”(2)击倒 劈成两半 爆炸 毙伤指名学生读这组词。(相机指导书写“劈”、“毙”)读着这组词,你感受到了什么?带着自己的感受再读这组词。你从课文中哪些地方可以看出雷暴很可怕?(它能把人击倒,将高大的树林劈成两半)正因为如此,所以雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。齐读第一小节。(3)不足为奇 难以置信 混为一谈 无稽之谈 冷嘲热讽 指名学生读这组词。说
3、说自己不理解的词。2() DIC的主要病理特征是凝血功能异常。理解“不足为奇”,说说文中说什么是不足为奇的?富兰克林是怎样来看待雷暴的?他说雷暴就是人们熟知的放电现象,他推测的依据是什么?(用“因为所以”把这段话连接起来说一说)并试着造句但这种推论在当时却是令人难以置信的,为什么呢?所以富兰克林的推论在当时的人们看来不过是(无稽之谈)。不仅一般人不相信他的推论,就连许多自称有学问的人也对他(冷嘲热讽)。(理解“冷嘲热讽”。用分词法理解,冷嘲:冷言冷语,尖刁刻薄的风凉话;热讽:辛辣难忍的讽刺话)想想人们会说些什么?E201年12月31日归属于母公司股东权益为6 100万元面对人们的冷嘲热讽,富兰
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 天火 第一 课时 教学 设计 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-1295721.html