最新失去的一天教学设计.doc汇编.doc
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1、B纤维蛋白单体 ED-二聚体(DD)失去的一天教学设计C.扩展系统功能D.研制者分析、评价和改进意见教学目标1、自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。3、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,写一写读文后的感受。1、管理信息系统教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的
2、内涵。教学准备老师:相应的课件。学生:1、预习课文,并理解下列词语:游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。2、查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。12() 在DIC的发生、发展过程中,微栓形成,大量血小板和各种凝血因子包括凝血因子I(Fbg)、凝血因子V、X被消耗,虽然肝和骨髓可代偿性产生增多,但若其消耗过多,会发生代偿不足,从而导致血液中凝血因子和血小板含量显著减少。血液中凝血因子中又常以凝血因子I、凝血酶原、凝血因子V、X等的减少较为明显,使凝血过程障碍,血液处于低凝状态。这是引起DIC出血的重要原因。2004年1-9月折旧额=3600/10/12*9=270(万元)
3、教学设计一、揭示课题,激发兴趣。1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题:失去的一天(齐读课题)2、反馈预习。 预习课文,你能说说课文写了谁失去了一天?(板书:佩佳)小结:在佩佳身上到底发生了什么事情?最后佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。(3)不正确。参照2010版准则讲解P385“第五节贷:本年利润 500贷:利润分配未分配利润 50二、初读课文,整体感知。1、预习了课文,根据提示,简要复述课文内容。出示: 清晨,妈妈上班前叮嘱佩佳可是佩佳 傍晚,妈妈回来后发现佩佳于是,妈妈便1)默读课文,用直线划出相关内容。2)个别交流1:(板书)佩 佳 人 们 睡觉 耕地 闲坐 砌墙 吃鲜果
4、 做面包 嬉戏 看书预设1:你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现? 游手好闲:(板书:游手好闲) 理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。预设2:佩佳游手好闲地度过了这一天,那具体都做了些什么? 睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 小结:是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天,他、,没有完成妈妈交给他的任务。3)同桌互相练习,全班交流。 学生自由练习,指名说。(在指导中,注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。)说明:读懂失去的一天这课对于五年级的学生并不困难。因此,在预习课文之后,我要求学生通过默读,借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示,学生便有了“扶手”,在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。本课
5、主要以人物的语言描写展示有关事件,因此设计上述练习不但可以训练学生第三人称的转述能力,而且复习了四年级“简要复述”的能力,使得学生在学习知识的过程中有不断地巩固与积累。2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。1)师生配合读15小节。 指导朗读:“再睡一会”、“还来得及呢!”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。2)小结:佩佳在这一天中什么也没有干成,他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他(引读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)说明: 朗读是语文教学的重要方法,虽然这篇课文比较简单,但是在教学过程中并不能忽略朗读的训练。因此,在15小节的教学中,安排学生通过朗读,体会
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