最新实数教学设计汇编.doc
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1、数学实数教学设计方案四川省德阳市绵竹市兴隆学校 范福伟课题名称实数(第一课时)科 目数学年级八年级教学时间一课时学习者分析八年级学生前面已学习了平方根、立方根及开方运算,对数的范围的扩展(从有理数到实数)有了一个模糊的认识,通过本节课引入无理数的概念后,让这种模糊的认识变为清晰的了解。学生对无理数的认识可能存在较大的问题,可以让学生参与无理数的概念建立和发现数系扩充的过程之中,强化对无理数的认识。教学目标一、情感态度与价值观1.通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用。2.敢于面对数学活动中的困难,并能有意识地运用已有知识解决新问题。二、过程与方法1.通过无理数的引入,使学生对数的认识由有
2、理数扩充到实数;了解人类对数的认识是不断发展的。2.经历对实数进行分类的过程,发展学生的分类意识。三、知识与技能1.了解无理数的实数的概念以及实数的分类。2.知道实数与数轴上的点的一一对应关系。教学重点、难点1.重点:了解无理数和实数的概念;实数的分类。2.难点:对无理数的认识。教学资源1、教师准备多媒体课件及相关设备(多媒体教室)2、学生准备直尺、2个正方形纸板、1个圆形纸板、剪刀 教学过程实数教学过程描述教学活动1学生利用计算器将一些有理数转化为小数,与前几节学过的无限不循环小数作对比,为给出无理数概念做准备一、新课导入:1)探究问题:利用计算器,把下列有理数3,转换成小数的形式,它们有什
3、么特征?2)结论:(学生借助计算器计算,教师引导学生观察结果,得出)任何一个整数或分数都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式反之,任何有限小数或是无限循环小数都是有理数。教学活动2通过让学生参与无理数的概念的建立和发现数系扩充必要性的过程,促进学生对数学学习的兴趣,培养学生初步的发现能力二、无理数概念的引入1)我们所学过的数是否都具有上面问题中数的特征?列举一些数(如、等)学生通过有理数到小数的转化,类比得出无理数的概念3试述休克与DIC的关系2)结论:无限不循环小数又叫无理数。 更正分录如下:在合并报表中甲公司应收乙公司款项在合并报表中不应该反映,因为属于内部的交易,认为集团内部不存在内部
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