最新对韵歌教学设计doc汇编.doc
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1、对韵歌教学设计 王荔平 教学内容:北师大教材语文第一册教材解读:本课是在学习完b、p、m、f、d、t、n、l八个声母后安排的一节复习课,通过学习进一步巩固学生的八个声母及拼读音节的方法,在拼读练习中,教材的安排有一定的层次性,重点在于练习拼读:首先用熟字带学拼读音节,其目的是让学生感到拼音的拼读并不是想象中那么困难,通过反复的拼读练习,从中体会到拼音的乐趣,体会拼音与识字的关系。其次对韵歌是一首朗朗上口的小韵。通过学生的拼读,不但体会到韵文的韵律,还要通过拼音与汉字对照着学习,即可以练习拼读音节,认识汉字,也可以通过熟字,练习巩固汉语拼音。教学目标:知识于技能:1复习所学的声母及带调单韵母。2
2、复习巩固带调拼读音节的方法。3读通课文,认识8个字,学习新笔画“横折斜勾”,会写“风”字。过程与方法:1 通过拼音与汉字对照着学习,即可以练习拼读音节,认识汉字;也可以通过熟字,练习巩固汉语拼音。2 熟读对韵歌,体会韵文的韵律。情感态度与价值观:培养学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到拼音学习不仅有趣而且有用。教学重、难点:1、巩固所学的字母以及用两拼法拼读音节。2、认字,写字。学情分析: 有的学生在入学前就学过拼音,所以他们在学习这一课时相对比较轻松,但还有的学生是刚刚学习拼音,可能跟不上老师的进度,对带调音节的拼读方法掌握的不够好。而拼读方法又是整个拼音学习的重点和难点,这时,教师要注意保
3、护他们学习的积极性,告诉他们:一开始学不会是正常的,坚持练习就好掌握方法。同时,老师要多做示范,让学生反复练习。前置准备:学生前置活动安排:复习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母,能够区分单韵母的四个声调,掌握带调音节的拼读方法。教师教学准备:拼音魔方、课件、图片、字卡、词卡。设计说明:这篇课文包含两个部分一首诗歌和拼读音节。为了与拼音的声母复习有更好的连接性,把拼读音节放在对韵歌之前来完成。拼读音节的部分老师根据教学内容、结合学生实际编故事,从而激发学生的拼音学习兴趣。由于本课是刚刚开始学习拼读音节,而音节的拼读又是拼音学习的重点、难点。因而一上课老师就设计了一个拼音王国的情景,通过学生
4、眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中掌握发音方法。对韵歌这首小韵文,通过学生充分的练习拼读,在其中体会到学习拼音识字的乐趣,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字于拼音的关系。让学生感受到 “拼音真有趣,拼音真有用”。教学过程:一、复习导入。1、复习声母师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有几个谜语给大家猜一猜,如果你猜到了,就请你把谜底大声地说三遍。(课件展示)。 正6(b、b、b)、 反9(p、p、p)、两个门洞(m、m、m)、 伞把朝下(t、t、t)(一根拐棍)(f、f、f)2、巩固带调单韵母师:大家和声母宝宝打了招呼,韵母宝宝可着急了,快!我们也和韵母宝宝打打招呼吧!(出示
5、字卡,开火车读)(设计意图:上课一开始就用猜谜语来复习上节课所学的8个声母,使学生在掌握声母发音的同时提高学习拼音的兴趣。)二、营造情景,拼读音节。师:同学们读的可真好,为了奖励大家,老师想给大家讲个故事,你们想听吗?(想)从前,在拼音王国里,住着一位可爱的小女孩,她就是国王最疼爱的小女儿沙沙公主。有一天小公主过7岁生日,国王请了很多客人,有智慧姐姐,健康老人,快乐使者,大家都祝福沙沙公主,健康,聪明,快乐。可国王忘了请嫉妒女神,于是女神特别生气。于是,她使出魔法将沙沙公主变成了一尊石像,带回了自己的城堡。国王非常伤心,智慧姐姐告诉国王,因为公主是拼音王国的公主,所以只要用拼音这把金钥匙闯过嫉
6、妒女神设置的关卡就能救出公主,孩子们,你们愿意和智慧姐姐一起去营救公主吗?(愿意)那好,我们准备出发吧!(1)、(出示课件)师:智慧姐姐告诉我们第一道关卡就是要想办法打开大门,原来,只要能读准下面的音节,大门就会打开!孩子们,你们有信心闯过这道难关吗?(有)有信心的孩子坐着!(2)、(出示课件)孩子们,在过这一关之前,我们先复习一下我们学过的这首儿歌吧!“带调韵母先读准,再与声母拼一拼。声母轻短韵母重,两音相连猛一碰”。通过下面的图来认一认上面的词语,然后再拼一拼词语上的音节,这样你不仅会看图识字,还会看拼音识字呢!( 学生自由读,抽生读,齐读。学生试着拼读音节,教师相机指导。)(3)、师:大
7、门打开了,顺着这条路走就能找到城堡,哇!终于找到城堡了,可是有三只精灵守护着城堡,他们说,只有闯过最后这一关才能救出公主。让我们看看这一关的难题是什么吧!(出示课件,)孩子们,这是最后一关,也是最难的一关,让我们齐心协力,闯过这一关吧!同桌互相拼读音节。(4)、学生汇报。在汇报过程中教师通过语言描述,做动作,图片展示让学生理解词义。师:孩子们,拼音真有趣,不同的字母组合会拼出不同的词语。(设计意图:老师设计了拯救拼音王国公主的情境,通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中巩固拼读方法)三、初读课文, 整体感知。1、师:智慧姐姐就是用拼音这把金钥匙救出了公主,今天,智慧姐姐想把拼音这
8、把金钥匙送给大家,希望孩子们,能用拼音这把金钥匙认识更多生字,学习更多的课文!下面,就让我们用拼音这把金钥匙来学习对韵歌。我国的古人用对对子的方法写了这首对韵歌,这首诗歌读起来朗朗上口,让我们一起来学习这首对韵歌吧。(板书课题,齐读课题)请大家把书翻到43页,请同学们轻声自由的读课文,遇到不认识的字,可以请用拼音这把金钥匙来解决。2、学生自由读课文,教师巡视。3、抽生读课文,注意纠正“风、北、南”的读音,“地”字可以让学生自己拼读。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)4、朗读课文。(拍手齐读,男女生赛读)(设计意图:皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学
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