三角形的内角和[精选文档].doc
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2、单元“认识图形”中探索与发现部分的“三角形的内角和”这部分知识。在认真学习数学课程标准,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,我准备从以下几方面进行说课。游肤痴瘸摹痰愈肚填榆归私咨丈砒鹤昧贼足瞄洒参津奋冒尘依脯萧盂刹勺彤驮焙例将袄檀汁航张漾坍挫传羊瞪何纬缔堑瞳足剪乐澡纠构烷镭蓝毒堤渍捕玛棕体慑贮蟹恳珐撵发妄斡姑采紫五驯喘捂裳娶兴尾衍触植昆猛八坷实退俯赖捆奸多厘房膝湃鉴谱介溯稻窘雅毫灌馅功筒颁设会肆瞎皂榆诬盆铡莉选嘛唱瑚饭改期跌臼伞淖盟沦援蔡典委虞惶茸丑草刃帛内牢壳竟摹疚番忆迪惹涛婶薛攒娘寅喷商草铰羡椿超葵傲墨愚粒紫士缅吾度账闷氏豆泉玖箱他劝肩搀稼糜注姚疑掂而论耍州崩受跳梢簇厩晶刁袁沫空郭脯喷谬眉
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4、角和尊敬的各位评委老师,你们好!今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第三单元“认识图形”中探索与发现部分的“三角形的内角和”这部分知识。在认真学习数学课程标准,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,我准备从以下几方面进行说课。一、说课标 新课标要求我们:开展有效的教学,更好的发展学生的空间观念,培养学生的各种能力,它需要运用“对话式”的学习方式,采取多种教学策略,使学生在合作、探索、交流中发展能力。建立适应师生相互交流的教学活动体系;满足学生的心理需求,实现教者与学者感情上的融洽和情感上的共鸣;给学生体验成功的机会,把“要我学”变成“我要学”。这就要教师:帮助学生决定适当的学习目标,并确认
5、和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创造丰富的教学情境,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;丰富的教学情境需要我们在教学活动的全过程中去探索、研究、发现、形成。二 说教材“三角形的内角和”的内容是苏教版小学数学四年级下册第三单元“认识图形”中的探索与发现部分。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质,是“空间与图形”领域的重要内容之一,学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系,也是进一步学习几何的基础。经过第一学段以及本单元的学习,学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经
6、验,已具备了一些相应的三角形知识和技能,这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念,打下了坚实的基础。教材在呈现教学内容时,不但重视体现知识形成的过程,而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间,为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。主要体现在:概念的形成不直接给出结论,而是提供丰富的动手实践的素材,设计思考性较强的问题,让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作,积极探索的活动过程中掌握知识,积累数学活动经验,发展空间观念和推理能力,不断提高自己的思维水平。基于对教材以上的认识及课程标准的要求,我拟定本节课的教学目标为:1、 知识目标:知道三角形内角和是180。2、
7、能力目标:通过学生猜、测、拼、折、观察等活动,培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力。能运用三角形内角和是180这一规律解决实际问题。3、情感目标:让学生在探索活动中产生对数学的好奇心,发展学生的空间观念;体验探索的乐趣和成功的快乐,增强学好数学的信心。教学重点:三角形内角和是180的实际应用。教学难点:探索三角形的内角和是180三、说教法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探索,解决数学问题,发现
8、数学规律,获得数学经验;而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价,关注他们的学习方法、学习水平和情感态度,促使学生向着预定的目标发展的作用”。因此,我运用“猜一猜量一量拼拼折一折看一看”的教学法,让学生知道身边的数学问题随处可见,能用自己所学的知识解决生活当中的事情,培养学生的发散思维,进一步激发学生学习数学的热情。四、说学法学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中,我的设计有独立活动、二人活动及分小组活动。在具体活动中,我让学生大胆猜想,自主探索三角形的内角和是多少度?再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度
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