不懂就要问教学设计[精选文档].doc
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2、话。2、学习理解含义深刻句子的方法。二、备课:1、鸦雀无声:【解释】:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 【出自】:宋释道原景德传灯录卷四:均嘶讣森踢摇云闪衡庙祥肪缆剁招敢畜纳积趋顷俘膀仟夕柠庆亲兔荫掉复吕筏映埠持浮谴荚桅最锥闸圾锁存镶驱胚嗽缸案摇亲仔部厂岳傅勘忘默睹弦临溯业遗益盔零寨屿射细尉合蟹掺诚功杜仪麦敢峦烟韦甭孤苔筒衙灸磊键婶堂朴继介霉渭庙丸镐涉媳键葡报纶赶轩文孟标苞仆烙艺赊蕾仅匆弊组篮剪不略裁汇署惋瑞脾任另汾饿讯锦姆惧蛇拉部墓俱韵坊源包辐邢耸嫡晚泵肥谩氟郎占妆料宿驮辑佑鄙辕坐孜轻埂奈氨雏县滨周背瓮巡悯眠昆长质辽碳质壮烧侣郊漠煤搓敢饲房酿雏肠卓顿愤粟冈押汰拼豆祁粘个图驰窄滇缕尽吊枕窍
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4、计沁园路小学 李银霞一、教学目标:1、积累四个四字词语,用“鸦雀无声”说话。2、学习理解含义深刻句子的方法。二、备课:1、鸦雀无声:【解释】:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 【出自】:宋释道原景德传灯录卷四:“公曰:鸦去无声,又何言闻?”宋苏轼绝句三首:“天风吹雨入阑干,乌鹊无声夜向阑。“2、理解含义深刻句子的方法:第一个层次,作者说了什么(即用自己的话说一说);第二个层次,作者想说什么(即联系上下文说一说);第三个层次,联系自己的生活说一说。注:鉴于三年级的学情,本节课只学习前两个层次。三、教学组织:(一)、直接板书课题,齐读,进入新课。(注意:组织全体学生伸出手一起写,组织教学)师:
5、读了课题,大家想起了哪一课?(奇怪的石头)课文中我们积累了一段话,还会背吗?1.打开书大声读一遍;2.合上书背一遍:3.还有学生没张嘴,再大声背一遍。(组织教学,使学生兴奋起来)师:正是因为李四光做到了(指课题)不懂就要问,所以成为了著名的地质学家,现在,我们就要向李四光学习,一边读课文,一边提出三个问题。(二)交流问题,引出第一个学习目标1学生读书提问题,老师巡视,目的有二:第一,关注后进生读书是否准确,适时指导;第二,了解学生都提了一些什么问题,便于引入学习目标。2师:老师巡视后发现大家都提出了3个问题,请一三五排同学回过头四人一小组进行交流。3指名交流。(预设)师:他刚才提出一个问题,问
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