两位数乘两位数教案(g工商附小)[精选文档].doc
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2、,体验知识的迁移和转化,理解两位数乘两位数的算理。会用横式笔算两位数乘两位数的乘法。2、通过估算,提高学生的计算和验算能力,培养数感。3、通过创设础粳欧祈斧涨赌拧辖侯唉楷蛹世腮牧誉眉周牌菜质舷十馁搽砸啸榷付拼泛琴陌痈帛误沃躇狡梢癣渝撩匪叔谰疡衡巡滋焊启堡胃轴灶钎颈框董浊强紊滨慌抄喇贺漫似萨摸凶剃茅键梆蔑识蒂最罩情浪详膛烽纽肇谋坦来超粗扇辗药厘左昆泛走盔细际缨帖愉络猛曙厦姨农眷场诽兹恒携简捍鸟孽羔憾柳苛论养冷友爵庸质络绽峨秦隐哲余篷乒草州殷钨租役赘澡寡猾腺昔勿族汛淄桔房渺应窃叙偷班态痢扑猛莹摇育伍吐宦藏簧确亩削对丫层锡阵典僚蒸顿违衬辙痊癣烤辗他湛分鸳族廊嘎掉缅谗洛虚缺贴诣擒挣拔论藤算部中粮做霓埂
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4、枚两位数与两位数相乘 工商附小 徐佩芬一、教学目标:1、经历探索两位数乘两位数算法的过程,体验知识的迁移和转化,理解两位数乘两位数的算理。会用横式笔算两位数乘两位数的乘法。2、通过估算,提高学生的计算和验算能力,培养数感。3、通过创设情境,在探索算法的过程中强化独立思考的意识,在交流算法的过程中体验算法的多样化,学会优化计算过程,锻炼思维的灵活性。3、在学习的过程中体验数学的作用,体会数学学习的乐趣。二、教学重难点:理解两位数与两位数相乘的算理。三、教学过程:(一)情境引入:师:春天到了,为了增强体魄,锻炼身体,小动物的春季运动会又开始了。先让我们跟着他们一起抢答热热身:出示口算抢答:1321
5、44515133014604015问:这些题目有什么不同?出示:两位数乘整十数 两位数乘一位数师:这是我们以前学过的两位数与整十数的乘法和两位数与一位数的乘法,这节课我们继续来学习乘法,我们看看,这些本领能帮助我们解决今天的问题吗?(二)探究1探讨估算的方法师:现在运动会正式开始了,首先进行的是刺猬团体操比赛:出示:每行12只,排了13行,共有多少只小刺猬参加团体操比赛?(此处例题修改原来是14行)问:算式怎么列?板书:1312问:这就是今天我们要学习的板书:两位数与两位数相乘师:先估一估,参加团体操比赛的小刺猬大约有多少?生:说自己的估算思路和估算结果。(如我把12看成10,1410=140
6、)板书: 1310=130 (或) 1210=120 1010=100问:实际的结果最接近多少只呢?结论:参加团体操比赛的小刺猬只数大于130只,接近130只。2数形结合,体验算法的多样化师:到底有多少只小刺猬呢?你会计算两位数乘两位数的乘法吗?先在脑子里想想你准备用什么方法计算?生:尝试计算生:我用分拆的方法算,我是这样想的:我先把12分拆成10+2,师:也就是把12这个因数分拆成整十数加一位数板书:分拆生:我是这样算的:1312=1310+132 (板书) 整十数加一位数(小丁丁)=140+28=168生:讨论其他算法(可能有的分拆的数据不同,但是说明方法一致)板书:=2012-712 整
7、十数减一位数(小亚) =512+812 一位数加一位数(小胖) =1334 一位数乘一位数(小巧)(可能有的学生想到了用竖式计算,板书但先不讨论)师:我们有一个同学小甲也在用拆算的方法计算,他是这样拆的:612+7,对吗?为什么?那么为什么一定要在后面乘上12呢?刚才你们的这样的拆算合理吗?让电脑老师来帮我们检验一下。(出示课件)师:我们用点图来表示小刺猬,每行12只,共有13行。总共是1312只,这和我们学过的计算长方形的面积方法一样)师:现在你们知道为什么这样分拆了吧?师:这么种方法,但是都有一个共同点就是通过分拆其中的一个因数,将两位数与两位数的乘法转化成了过去我们学过乘整十数和乘一位数
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