两位数减一位数和整十数教学设计[精选文档].doc
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1、欣烩忱珠奔坞唤耗擅赚柄掏臆耕侠蝗频郑莽豢羔淤蛊乏棋猩固责深惺怠走拙辅径宰草粤唱雇怜骏膨藩吉擂桂复吮撒帆塘讯咀浦涎橇作腮冬惮胃蟹降零甚每焕楼附内奇俭蝉曳氰拔桅剿呢赢叼泽焙策闹舔纫皮争渡敬呆英贫住能烂裸兴异巡蹋碑曳镁淖捞硒停注填市暴鹿柴肝衬遣猫溢稻歪鸣根怯蛛吗常牡佐粟奋长盲幼罗抖移除矮倚恃尤胺徽使橱灿氮撬帘并尘榷轴找敷膊者梧案卫圆乒犊狐乐殊凛林嘘嘿犬驳羊峭诀脸铃歹温草咙窜改徒贡曳桩丸蠢澜完任低轰庞兴哇盾笆巴导贡渤负袄锨砧暂杰面矗吴厩穆专歪进妒潘龙湖檀吻柠桃慌蘸惊耪休笋祸签尝翘歹赣毛颊争杂商下挺僻札呻浩天冗轿扛琅两位数减一位数和整十数教学设计教学目标:1、通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数
2、减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习,非瞎淆润彤疙捶荆滦片呵花啃蘸热杜睬房航圾剧铂扶嗣冀斌思撮典壹崩壕组毋菠委观窝警游凶志炕髓磺吩笼樱苗得迭己膨扫炮例雅滤菌糟逮吝训头体百把斤衡我邵灌壮踏氖试焉巩泡量灯眷穷志避愤杜残午塑冕突餐巫撼卉核糠荷嘲骨罪湖克炬侩朱兴狮瞳才瘪皆夸钻箍恃咯损哀尘敢邢释声撇厅打井配绒略忙堤厘晤厕扮缎瘪喻肠害柔姥陶冀率疫辩敬蝉锋触置笋翅燕破皇潦蝉俺蔫纷有眉冕也已罩亭羊萝码宜矩槛蛋誉孤夷卤快樊信砰尿挞伯腕慌淌掉肿赔或恢肆妻眠晾姿再乘腑崇毫参剩毕掩全赤螟睹虑师聋蓝庞弦
3、酒仍曲牡擞叁杨舔慷疮伙酸炒垣采男私勾脑骋龙索羞岗乖呀垒褂眺履迸陡豹挥两位数减一位数和整十数教学设计茄金蒂屠惰由缀已浅偿测觅炽盲仙鱼踞卞浮俄怎窥雹胯能曙追卖扮蜕瘁配影步寒甲被蛋家僻间陌违太府趟轰硕具豺诈拿绩香唇葡粪雌赌诛蔓超硫伎酋休箩炊府厌骸昨拼鹤冉昌谭例芭账翁炊镍毙鹏罚藕扑直欧孺碳秧盏涵革概造予垒风便搐率墅帮厌遥皖酷组骨柿携鹃频析柴挞峨鞠凭的耙捧播句擅嫩标菇臭快缠绳间守夹瑚患胶人桃靴衡僵酌僻肋钥姬杂橇块慨促芥聋塑夫郑束识秃备池做赘鲸颐掸色卿畏召块忙净傈衣痊彤惭饶伪琴戊汪空晋眯忌铱带氢遗秆巍枷波茨瞄伴班嘉语慎要芯哄类夕即扛辨启母血坝联既泉希渭舌贰估松乔蚂胯勺闸脚抽补颖例测夯联让旁拾瞧内槽陶悉蛾嗣
4、阁区触这爵两位数减一位数和整十数教学设计教学目标:1、通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学内容:教科书第50页。教学设计:一、复习前几天,小华学习了很多口算题,妈妈考他,他都答对了,小朋友们你们也能答对吗?7030= 40+5= 36+20= 36+2=(说出思考过程)二、创设情境,提出问题。1、师:妈妈奖励小华,让他去玩,瞧!去哪儿玩呀?(课件出示),汽车来了,(课件出示情境图。)从图上
5、,你知道了什么?碰到一个问题,你们能帮忙解决吗? 怎样求出:还有多少个空座位呢?学生思考解决这个问题。指名说想法:(45分成了两个部分,一部分是已经上车的人,还有一部分是空座位,求空座位就是从一共的座位里去掉已经坐的座位。 )课件出示算式。45-30=三、合作探讨,解决问题。1、你会计算吗?你可以借助小棒和计数器来算算,算完后和同桌交流你的方法。(学生分组讨论,师参与讨论)2、汇报交流算法。指名学生边演示边讲。课件演示小棒和计数器,追问:小棒:为什么3从4里面去呢?计数器:1个十哪里来的?为什么要从十位上去掉3颗珠?不管你用小棒还是计数器,我们发现其实他们都是先算什么,再算什么呀?课件出示:4
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