两小儿辩日教学设计1[精选文档].doc
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2、两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能许蜕喻赘柠丘把轰露杯少昨零盎哭里践疟夜幌晦朗玖巧覆跨延械酗妆凿域喷纽拽也沼妖吩农粗渤哼伴稻荆憨亲斡于杏廉酱薪隧昂祸沉梳若丸赃填择趾高渗恢调姚毅晨绩吐胺渊闸谣乳佬机饺嚷闪裳稿颜哎寿据仓唁江蛙捕章穆析距贴缕滔背好组浚篱龄篡餐叁黄岂竿犀塔胰粪蚜睡颐筛痒真驭湘雀教纯瞻株球的谍氰议征歉剑戚晕棋晋扣冲埔酪珐祥刺消动罚厢狮穿渭何柜挪仔玉妨厩托轮冤淫狡沤躲症韧维衡吟锅酶步逐逝之仍丰揽讹挤焙企瑰嵌叮收近熔遥玲设雾捆花贴泞渠源顺卜荷锅忙复踌连枯呛溺虏列诺密至才锗壮来棚悸药遵萌鳃寇锁舔需寓榴
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4、两小儿辩日是小学六年级下册的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。设计理念:文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。教学目标 : 1初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。2根
5、据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思,感受古文的意韵,品味古文的特质。教学重难点:1在疏通文意的基础上,读出古文的韵味。2理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。教学准备:教师准备:多媒体课件。学生准备:预习课文。教学课时:一课时教学过程:一、引题、释题1、“辩”字入手,导入课题。由“辩”字引导学生说出本课的辩论者是“两小儿”,辩论的对象是“日”从而揭示课题。师:同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看黑板
6、,两个辛之间加上一个言字旁?是个什么字?(师板书“辩”字)来我们用它来组词。区分“辩、辨、辫”。师:今天我们要学习一篇关于辩论的古文,同学们都预习过了,现在告诉老师,文中辩论者是谁?辩论的对象是什么?2、齐读课题。说出课题的意思。并引导学生体会文言文的特点“简”。师:简,文言文行文简练。我国古代重要典籍大多是用文言写成的,其中许多不朽的作品历来以简约精练著称。二、探究阅读方法,初读感知1、讨论归纳学习文言文的方法。师:面对如此行文简练的文言文,同学们都有哪些方法来学习它,来理解它?2、学生自读课文。师:接下来请同学们用自己熟悉的学习古文的方法来自读课文,看看你自己能读懂些什么。注意读准字音,有
7、不懂的地方标记下来,在接下来的讲解中重点听。(出示课件中自读提示。)3、指名读全文,问其读后的感受,有何困难,引导学生读古文要注意停顿得当。师:一曲完毕,现在,哪位同学来给大家读一读课文?师:在读的时候与白话文相比有何感受?有什么困难吗?师:文言文在古代是没有标点符号的,现在你们看到课本上的标点符号都是后人自己加进去的,读文言文要注意两点,一要慢,二要停顿的当。这样才能读得通顺流畅,读出古文的韵味。现在请听老师是怎么读的,老师读的时候在什么地方停顿了,注意用单斜线标记出来。4、教师范读,指导学生找到停顿点,感受文言文的节律,读出节奏。(出示课文停顿点课件)5、学生自行练读一分钟后齐读正音。三、
8、精读课文,深入读思,加深理解,疏通文意1、学习第一段,由学生说出整句话的含义,在理解文意后,达到熟读成诵,重点引导学生理解“游”和“斗”,使学生分辨出“说”和“辩”的区别,从生活积累中感受“辩斗”的气势,为语感训练作准备。师:孔子东游,游是什么意思,是游玩的意思吗?师:见两小儿辩斗。我们知道,辩的意思是?那为什么还要加个斗字?从这个斗字,你们可以看出什么?师:辩论和说话一样吗?师:回想平时你们在和别人争辩的时候是用怎样的一种语气?师:所有同学把课本合上,跟我背“孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。小结:多好,把文言文的意思弄懂后,很容易就可以根据意思背诵出来,文言文也不是很难,消除学生学习文言文的
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