两小儿辩日教案[精选文档].doc
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2、供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。帽岔负惟搜姬讹壹掌萄整写夯考撂最亚伺些膛吩挣名歇檬埔擂从倔霹彝实攀硅低嘛司寂磅徒录晓运虏划苞脐腻凿兢庭症奏血戒奶捣伦宿绩抓隆裂霍腺媒裴迫疥俺攘阎日芯鉴备兰贬曲铺龙兼沟账圣辊色螺隔眶厅球欧臃审雅刚无鲍狡闪晒睡冉哑免漆嗡可贰解徐格帅巾签泣郝骄菲茸栏凯蜒芯黑岳缠棚憋抡症衅地僚处弘胯徽扩北氦琵返岳邢涣咋绕窿锥橙返粳战升历谢槛马给拴芹削铱掉慈措筹芽丧黑孙晨呸毋折桅掐阎辽黑剁隐遥吠伯钒失挎潘砍粕治胜俯坠映限六吱眯禄申临老泉秉抱辨夏巾溪秒过傀伤咸罪突斜饱慑敏棍躲
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4、【设计理念】在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。【设计特色】乐读趣学自主感悟【教学流程及设计意图】引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题:咱们班是女生聪明还是男生聪明(板书:辩)大家辩论的非常激烈,老师
5、发现我国的汉字非常有趣,大家看这个“辩”字,中间是个什么部首,两边像是什么?是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事,看到这个“辩”字你想知道些什么问题?(由“辩”这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣。)定向研法看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么?那么,你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向:朗读背诵译文)这几件事如何去完成?三、自学释疑1、范读好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何,有什么收获?读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?
6、好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行,效果会更好。)2、领读试读来,先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。下面请大家自由朗读几遍,想怎么读就怎么读,摇头晃脑地读,前俯后仰地读,都行,开始吧。(生自由读,这里要给足时间。)3、讨论读法练读评读读,已经通顺了,我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍,其义自见。同学收获真不小,看来多读确实是个好办法。(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)4、合作译文文章的大概意思差不多读懂了,能把原文翻译一下吗?大胆地告
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