最新小巷深处教学设计汇编.doc
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1、小巷深处教学设计 教学目标: 1、知识与技能:(1)、了解作者,整体感知课文内容,学习生字词,理清课文条理。 (2)、了解本文人物的思想感情变化过程,学习按照情感发展变化来安排文章结构的方法。 (3)、认识“小事不小”,体会本文通过写生活的小事来刻画人物,突出中心的特点,并指导学生的日常写作。(4)、学习运用环境烘托来表现人物的方法。2、过程和方法:朗读、研讨、 探究。3、道德、情感、价值观:让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生,感悟母爱、赞美母爱。教学重点:认识“小事不小”,体会本文通过写生活的小事来刻画人物,突出中心的特点,并指导学生的日常写作。教学难点:学习运用环境烘托来表现人
2、物的方法。课时安排:2课时教学过程 一、导入:同学们,在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌,那就是孟郊的游子吟,同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵游子吟)让学生说说对这首诗的理解和体会 1、检查预习情况:给加点的字注音(出示小题单)打旋(xun)瘦瘪(bi)反驳(b)黝黑(yu)荤菜(hn)诸如(zh)难堪(kn)揶揄(yy)倚靠(y)造孽(ni)哽咽(gngy)蹒跚(pnshn)憧憬(cngjng)2、初步理解课文(1)、快速默读课文。请同学们根据自己的了解,选择角度,用句式“这是一个的故事”对课文内容进行概括。(学生说出的内容可能有:这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。
3、一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事,等。)()、速默读课文,思考讨论:课文详写几个人物,她们之间是一种什么关系?主要突出的人物是谁?为什么?(小组相互讨论完成)板书:文章主要写了和两个人物,她们之间是关系。主要突出的人物是因为文章的中心是要表现()、再次速读课文,找出文中体现英姨爱“我“的具体事情或者细节。具体事情有:()、“我”对养母的感情经历了哪些变化?请找出体现这些感情变化的词语,并讨论变化原因是什么?感情变化:变化原因:2、品味课文(1)、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例,有感情地朗读,并谈谈自己的理解。(自己先小声地各自说,然后发言)(2)、教师:预习的时候要求同学们
4、“从任何一个角度说说对课文的理解”,这句话应该这样说:“妙在,写(用)得好,它表现了(它写出了、它说明了、它点出了)”(3)、教师示范:妙在“在风中,她的脸是那样黝黑,她的手是那么的粗糙,她的眼睛是那么的黯淡,然而她立在那儿却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在憧憬,又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌,既写出母亲的痛苦,又写出母亲的坚强。(学生们按句式发言)(4)、教师指出最重要的是:妙在用生活琐事,表现了一个母亲伟大而无私的情怀。妙在用小巷深处那光亮的青石板,那根长长的竹棒为情感依托,写出了母女情深。妙在语言描写和外貌描写,写出了母亲的含辛茹苦,母亲的宽容,母亲的坚强。妙在用含蓄的写法,写出母亲对
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