最新小数一年级上册五单元教案汇编.doc
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1、课 题9加几设计者黎敏教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、 在生活情景中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。2、 培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的形成提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。教学重难点理解“9加几”的口算方法。感受口算“9加几”不同的方法。教学准备多媒体课件,20个三角形,20个圆片教学过程(主要环节)1、 情景导入 1、创设情景,感知身边的数学。 提出问题:在我们的校园里,同学们最喜欢什么地方?(当学生说道操场时)我们的操场是同学们最喜欢的地方之一,同学们可以在上面进行各种体育活动。看
2、这些孩子在操场上做什么?你可以提出哪些数学问题?(教材69页)引出课题:同学们找到了许多数学问题,有的可以用原来学过的方法解决,有的就要用今天学习的新知识了,9加几(板书:9加几)2、 铺垫准备(1)凑十(找朋友:相加等于10的两个数字是好朋友)3的朋友?8的朋友?6的朋友?9的朋友?(2) 口算(几加十、十加几)让孩子观察这些算式说出自己的发现?小结规律:都是几加十或十加几,和的十位是1,加几个位就是几。2、 互动新授1、 教学例1课件出示教材第70页例1图提出问题:谁来说说从图中你知道什么?应该怎么列式?师:算式中的9和3分别表示什么?想一想:9+3=?生:合作探究师:归纳算法:方法一:从
3、9起往下数3个数方法二:摆学具方法三:凑十法方法四:把9看作10师:优化算法感知加法交换律:其实3+9和9+3,虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题,所以结果相同。2、 教学例2提出问题:出示教材例2,谁来说说图中的意思?生:有9个小朋友在做游戏,又来了5个,一共是多少个?生:9+5= 5+9=生独立思考:想想如何计算?师:归纳算法方法一:从9起往下数5个数方法二:摆学具方法三:凑十法方法四:把9看作10优化算法,凑十法3、 巩固练习1、 完成课堂活动1、2题2、 算一算4、 课堂小结。你这节课学到什么?板书设计教学反思课 题9加几设计者黎敏教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期
4、教学目标1. 进一步掌握9加几的计算方法,并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题2. 能积极参与合作学习活动,获得初步解决数学问题的方法3. 能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心教学重难点掌握9加几的计算方法,能熟练地用这种方法口算几加9的计算题教学准备多媒体课件,20 个三角形,20 个圆教学过程(主要环节)1、 情景导入我们已经学习了像9加几的方法,同学们能选择自己喜爱的方法来计算这样的加法了吗?拿出昨天自制的口算卡片,同桌互算。(教师也将口算卡片排列在黑板左边,指名口算。)抽两道题让学生说说具体的计算方法。出示课题:这节课我们继续研究9加几的加法。(板书课题:9加几)2、 互动新授
5、1. 教学例3师:如何计算7+9=?生独立思考,全班交流算法。规律总结算法:方法一:把7分成1和6,1+9=10,10+6=16。方法二:把9分成3和6,7+3=10,10+6=16.方法三:把9看做10,7+10=17,171=16。方法四:9+7=16所以7+9=16追问两个算式之间的关系:原来7+9和9+7是朋友,9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的,只是加数交换了位置。归纳方法:上节课我们就知道了交换两个加数的位置,得数不变。这节课我们又用到这个知识。2. 教学例4出示教材第71页例4图:谁来说说你看到了什么?洞内有9只蚂蚁,洞外有6只蚂蚁,求一共有多少指蚂蚁?提出问题:应该怎么
6、列算式,怎么计算呢?请同学们按自己喜欢的方式列式计算。展示学生列式: 9+6 6+9生独立练习后展示算法。规律总结算算法:方法一:把6分成1和5,1+9=10,10+5=15.方法二:把9分成4和5,6+4=10,40+5=15.方法三:把9看做10,6+10=16,161=15方法四:9+6=15,所以6+9=15。方法五:推算小结激趣:同学们运用“凑十”、“假设”、“推算”解决了9加几的问题,真不错!3、 巩固拓展1、 整理排列9加几的算式,并从中发现规律?发现1:第一个加数不变,第二个加数逐渐多1,和也逐渐多1 。发现2:和的十位都是1,各位总比另一个加数少1.3完成教材第73页第8题。
7、(1) 求最少多少元?你准备选择哪两种玩具,为什么?(2) 求最多多少元?你准备选择哪两种玩具,为什么?(3) 还可以怎么选?自己提问并回答。3、 课堂小结 本节课再上节课的基础上,熟悉了9加几的算法。并且我们还发现了9加几在计算时的规律,即9加几的和十位都是1,个位上的数字比这个加数少1。板书设计教学反思课 题8加几设计者黎敏教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标2、 能结合现实情景,理解8加几的计算方法,正确计算8加几3、 在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力4、 产生合作意识和学习兴趣,想学、乐学、会学。教学重难点理解8加几的计算方法,正确计算8加几。正确计
8、算8加几,在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。教学准备多媒体课件,20 个三角形,20 个圆教学过程(主要环节)1、 情景导入3、 看卡片口算。9+3 9+5 9+2 6+9 9+9 8+94、 计算8+2+1 8+2+2 8+2+3 8+2+6 8+2+5 8+2+4说说你发现了什么?归纳小结:每个算式前面都有8+2,前面两个数字的和都是10。5、 提问“9+3=( )”怎么想?请一个学生说说你是怎么算的。(3) 互动新授4. 教学例1出示教材第74页例图。指生说,从图中你获得了哪些数学信息,你能提出什么数学问题?数学问题:要把原来的8个同学和后来的5个同学合起来,求一共有多少
9、个?指生列式。(板书:8+5)引导学生回忆9加几的算法,并说说8+5等于多少。用9加几的方法来计算8加几。学生独立思考,把自己的想法记录下来,并小组四人合作,和同组的同学说说你是怎么想的。全班交流。方法1:凑十法方法2:看图直接数数法。方法3:接着数。8往后数5个是13。方法4:假设法。把8看成10,10+5=15,152=13。方法5:想组成。因为13是由8和5组成的,所以8+5=13、教师鼓励学生积极思考,大胆发言。5. 教学例2出示教材第74页例2图。指生说图意,怎样列式?4+8=( ) , 8+4=( )方法1:把4分成2和2,2+8=10,10+2=12。方法2:把8分成2和6,6+
10、4=10,10+2=12。方法3:把8看做10,4+10=14,142=12。方法4:4+8=12,所以8+4=12。方法5:推算3、 巩固拓展1、 完成教材第75页的课堂活动的1、2题。5、 学生摆学具,填算式。6、 指明回答交流。 感知一个加数不变,另一个加数增加,和也增加。4、 完成教材第75页的课堂活动的第 3题。师:观察这两组算式,你发现什么?发现1:竖着看,一个加数不变,另一个加数一个比一个多1,和一个比一个多1.发现2:和的十位都是1 ,个位总比另一个加数少2. 4、 课堂小结同学们,通过这节课的学习,我们学会了8加几的计算方法,知道了运用凑十法、假设法、接着数等方法进行计算,并
11、能用今天所学的知识来解决一些简单的数学问题。板书设计教学反思课 题8加几设计者黎敏教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标4、 熟悉掌握8加几的计算方法。5、 进一步巩固“凑十法”。6、 能看懂图文结合的题意,并能正确计算7、 在学习活动中,体验与人合作的喜悦。教学重难点熟悉掌握8加几的计算方法。能看懂图文结合的题意,并正确计算。教学准备多媒体课件,20 个三角形,20 个圆教学过程(主要环节)7、 情境导入2、 听算8+2 1+9 9+8 97 5+3 3+4 10+6 18+82、口算教材第77页第5题。独立练习,订正答案。指生说说,是怎么算的8加几:“凑十法”要把另一个加
12、数分成2加几。8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。9加几:“凑十法”算时要把另一个加数分成1加几。9+4=9+1+3,9+7=9+1+6.10减几:就是找这个减数的补数6. 互动新授3. 教学例3课件出示教材75页例3图。看图提出数学问题:师:小明拿走7盆花后,现在有8盆花。原来这里一共有多少盆花?学生独立思考,并列式计算,说算法。生:8+7或7+8指生说出用加法计算的理由。小结:“一共是多少”是把两部分合起来,求原来有多少,也就是求两部分的和,所以应该用加法计算。师:数量关系:剩下的+拿走的=原来的,交流算法,说说你是怎样算的?方法一:把7分成2和5,2+8=10,10+5=15方法二:
13、把8分成3和5,7+3=10,10+5=15方法三:把8看作10,7+10=17,172=15方法四:7+8=15,8+7=154. 对照练习。完成教材第7677页“练习十四”第9题。引导学生说出图意。师:鱼缸现在有6只螃蟹,已经送给了弟弟8只,原来一共有多少只?8+6=14指生说出列式的理由。数量关系:剩下的+拿走的=原来的生:指生说算法?方法一:把6分成2和4,2+8=10,10+4=14方法二:把8分成4和4,4+6=10,10+4=14方法三:把8看作10,6+10=16,162=143、 巩固拓展1,完成练习十四的第八题。生独立练习,指生订正。4、 完成练习十四第7题。第7题是学生在
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