最新小数乘整数教学设计汇编.doc
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1、教学内容: 小学五年级上学期数学第一单元小数乘法(第9册)(小数乘整数)。教学目标:1通过具体的例子,结合实际操作,使学生理解小数乘法的意义。2结合小数乘法的意义,使学生能够计算简单的小数乘整数。3通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动,培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。教材分析:小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的,它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。学情分析:我所教班级学生有44人。这班孩子从一年级开始就使用人教版教材,学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果,学生不
2、会有任何困难,关键在于学生能否联想到整数乘法的意义,然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点,我打算由小数加法引导学生观察,使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。教学重点:理解小数乘整数的算理及计算方法。教学难点:理解小数乘整数算理。教学过程:一、情境引入师:秋天到了,人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝,他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察,从图中你了解到哪些信息?(意图:通过生活情境的引入,调动学生的学习兴趣,渗透数学来源于生活、应用于生活的思想,并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。)二、自主探索(一)了解小数乘整数1说一说如果是你,想买哪
3、种风筝?学生自由回答。2根据学生汇报情况,教师提出:xx同学说想买3.5元一个的风筝,那么买这样的三个估计需要多少钱呢?学生思考并汇报。师:你们能不能准确算出一共需要多少钱?学生独立计算。指名汇报(可能可想出几种不同的方法),教师根据学生叙述板书:方法1:连加 。方法2:化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加。方法3:竖式笔算35角3=105角。方法4:竖式笔算3.5元3=10.5元 。3小结引出课题。师:刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时,想到了几种不同的方法(教师指板书),可以用小数加法解决,可以化成元角分来解决,还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算,同学们可真棒。(二)自主探索
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