最新小数乘法13汇编.doc
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1、【论坛从新做人版主回复】:关于这题,看到论坛众说纷纭,详情请点击查看大家的讨论 2011年注会会计多选题第2小题讨论 商的近似值【13】 授课日期教学内容教科书第71-72页例13、练一练、P74-P75练习十三第14-17题、动手做教学目标1、在解决实际问题的过程中,使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理,进一步理解小数近似值的含义。2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题,培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。3、经历联系现实情境,凭生活经验和理解能力,寻找合理答案的过程,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点按要求根据实际情况来取
2、商的近似值教学难点 会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题教学准备课件、展台教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习铺垫 导入新课1、看谁算得快。第一组:1.6926 58.311第二组:13 58.611两个数相除时,会出现两种情况,第一组题都可以除尽,第二组都除不尽,等号后面的商该怎样写呢?2、计算下列各题,得数保留两位小数。64.919 132.4 4.60.38提问:你是用什么方法来取商的近似值的呢?(根据要求保留小数的相应位数,除的时候多算一位,再用“四舍五入”法来取商的近似值。)板书:“四舍五入”法3、过渡:今天我们继续来学习跟商的近似值有关的知识。板书课题:商的近似值 学生
3、独立计算A.数据结构B.数据存储C.数据流D.外部实体集体练习第1道题,指名板演。余下的两题任选一题练习,指名板演,集体检查订正。二、创设情境,探究新知。1、教学例13谈话:我们大家都有去商场或超市购物的经验,那我们先来看一个相关的数学问题,你能帮忙解决吗?(1)呈现问题情境图:(2)从图中你们了解了哪些信息,要求解决什么问题?该怎样列式?板书:30045一起计算,教师板书竖式。提问:你有没有什么发现?指横式追问:横式上应该怎么写?(3)让学生在练习本上试做并在小组里交流自己的想法。师问:大家同意谁的观点,为什么要把商保留整数?这里能不能用“四舍五入“法取近似值呢?请四人小组讨论一下。(4)在
4、讨论中明理:a、因为买足球只能整个地买,不可能买零点几个,所以要把商保留整数;b、这道题取整数商时不能用“四舍五入”法取近似值。因为买7个足球要745=315(元),超过300元了,所以最多只能买6个,645=270(元)。c、可以按有余数除法计算,不管余数是几,都不再除下去,只取有余数除法中的商作为商的近似值。(教师随即擦去竖式中商的小数部分,只保留有余数的除法算式。)(5)观察竖式,帮助理解。教师指竖式,提问:在这里,商6表示什么?余数30呢?提问:假如这里的余数不是30而是其他1到44之间的任意一个数,这一题的答案是多少呢?师小结:在这里,我们要考虑到实际情况,不能用“四舍五入”法取商的
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