乘法的口算和估算[精选文档].doc
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4、估算方法,形成初步的估算意识。3经历与他人交流算法的过程。体会算法的 多样化。4在解决问题的过程中感受数学的应用价值。教学重点:1探索并掌握三位数乘两位数的口算方法。2探索并掌握三位数乘两位数的估算方法。教学难点:引导学生理解和掌握三位数乘两位数的口算方法,学会解释三位数乘两位数的估算过程。教具准备:多媒体教学方法:“引导-自学”法。预习提示:1. 回忆三年级时学习的两位数乘两位数的口算与估算方法。2. 用两位数乘两位数的口算与估算方法自主学习课本7476页例1例3及课堂活动。教学过程:一、创设情景,引入课题课件出示课本第73页本单元教学情景图。学生仔细观察情景图,从中提出问题。指导学生将提出
5、的问题列出算式。师:这些问题都用什么运算方法算的?(乘法)学生回答后,教师导入新课。 要解决这些问题,我们必须学习三位数乘两位数的方法。二、探索新知(一) 教学例11.创设情景,引出运算。课件出示例1,让学生认真阅读思考。师:根据这题,你可以得到哪些信息?指名回答,引导学生找出条件和问题,并启发学生列出算式。40030=2.自主探索,讨论交流。(1)自主探索算法。师:同学们,根据列出算式,你能独立口算出结果吗?请你选择自己喜欢的方式进行口算,算完后与同桌交流一下。(2)讨论交流算法。师:谁来说说你是怎样口算的?指明口算过程,学生可以提供不同的口算方法,只要学生说的合理,教师都应给予肯定。教师重
6、点引导学生掌握如下口算方法:(1)先算:4003=1200 (2)先算:43=12 再算:120010=12000 再算:121000=12000 3归纳算法。师:你是怎样口算两位数乘一位数的?(学生充分发表自己的意见)4课堂活动。(1)先口算,再说一说是怎样口算的。60700= 15030= 20270=指名口述口算结果和口算过程。(2)对口令。请一大组学生,每桌同学左边说算式,右边说得数。(二)教学例2。1课件出示例2。53=5030=50030=(1)让学生把上面各算式计算出来。(2)议一议:从上面这组算式中你能发现什么?引导学生发现:一个因数扩大10倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大1
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