最新小数除法中的解决问题教学设计汇编.doc
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1、小数除法中的解决问题教学设计陈凤珍教学目标1.让学生学会分析问题中数量关系之间的关系,会正确解决问题,培养学生的发散思维能力。2.经历解决实际问题的过程,体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。3.感受数学知识与实际生活之间的密切联系,培养应用数学的能力,体验解决实际问题的乐趣,激发学习兴趣。教学重点和难点教学重点:会正确解决实际问题。教学难点:会用不同的方法解决问题。教学过程一、导入新课二、探究新知. 三、巩固新知.四、课堂小结课件出示教材第32页例11的图画。并让学生说说从图中看到什么,想到哪些数学问题 。根据回答,教师板书:平均每头奶牛一天产奶多少千克?导入课题并板书:解决问题(一)(
2、1)引导学生根据以下条件求出每头奶牛产奶多少千克。课件出示:a.3头奶牛一天产奶31.5千克。b1头奶牛7天产奶73.5千克。教师根据学生的汇报板书。(2).教学例11课件出示例11引导思考:可以先算什么?让学生自己解答并找两个不同算法的学生板演解答过程。a.220.53=73.5(千克)73.57=10.5(千克)b.220.57=31.5(千克)31.53=10.5(千克)引导学生说说两种解法的每一步求的是什么。书本第32页做一做.第34页第1题.第4题。叫学生说说本节课收获。学生可能会说:平均每头奶牛一天 产奶多少千克?(1)学生看课件,思考解决问题的方法,并在练习本上试算。(2)学生看
3、课件,思考并在练习本上自己算,并在小组内说说每一步求的是什么。学生做练习。E当企业难以估计某单项资产的可收回金额时,应当以其所属资产组为基础确定资产组的可收回金额学生谈本节课收获。【答案】通过创设情景,引导学生提出数学问题,激发学生解决问题的欲望。C900万元14子宫、肺等脏器手术或损伤出血导致原发性纤溶亢进时,以下哪项实验室检查是不正确的?将例11分解,降低难度。培养学生思考问题的习惯,使学生充分理解题意,掌握解决问题的方法。盈余公积 50.3A组织凝血活酶大量入血 D单核吞噬细胞系统功能抑制及时巩固,使学生进一步熟练解决问题的方法,发展学生的思维A91万元知识小结,锻炼口才。 2)确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型,而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述;C067元板书设计1、数学、计算机科学、管理科学解决问题(一)例11a. 220.53=73.5(千克) b. 220.57=31.5(千克)73.57=10.5(千克) 31.53=10.5(千克)答:平均每头奶牛一天产奶10.5千克。
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