最新平均数教学设计及反思汇编.doc
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1、平均数教学设计江苏省南通师范第二附属小学 徐晓梅平均数是苏教版课程标准数学教科书三年级下册的内容。本课主要引导学生通过丰富的实例,了解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量。对于学生来说,难点是理解平均数的意义,掌握求平均数的方法,体会平均数的作用。在通读教材后,我设计了这样的教学预案(平均数初稿)。 教学目标: 1.从生活实际中体会平均数的意义,建立平均数的概念,感受求平均数的作用。2.在理解平均数意义的基础上,理解和掌握求平均数的方法。3.激发学生主动参与的热情,培养学生主动学数学、用数学的意识以及探究、合作交流的意识和能力。教学过程:一、创设情境,
2、提出问题l.昨天的作业,小康、小宇和小婷做得最好。今天老师带来些铅笔想奖给他们。(三人上台领奖,并告诉同学各自得到的铅笔的支数)板书:小康11枝、小宇7枝、小婷6枝。你们觉得公平吗?怎样才能公平?学生讨论,指名汇报。(1)从小康手中拿2枝给小婷,再从小康手中拿1枝给小宇,这样每人都是8枝。提问:谁能给这种方法取个名字?(“移多补少”) (2)把三个人的铅笔合起来有24枝,再平均分给这3个人,这样每个人都是8枝。我们也给它取个名字(“先合再分”)。2.揭示课题:我们用不同的方法,都能使这三个人铅笔的枝数相等,都是8。这里的“8”就是“11、7、6”这三个数的平均数(板书课题:平均数) 3.昨天小
3、田同学的作业也很有进步现在我想也奖给他铅笔,怎样才能让他们四个人得到的铅笔支数相等?(学生上台演示,每人得到6支。)4.小结:已知几个大小不等的数,在总和不变的条件下,通过把多的移给少的或者先把它们合起来再平均分,使它们成为几个相等的数,这个相等的数就是这几个数的平均数。 二、寻找方法,分析问题1.说到平均数,老师想起前不久学校举行篮球赛的时候,为了备战篮球赛,五(8)班男子篮球队和女子篮球队之间先进行了一次投篮比赛,每人投15个球。这是他们投中个数的统计图。(出示两幅条形统计图。)提问:从这两幅统计图中你能知道些什么信息?现在,请大家做一个公平的裁判,你们觉得,是男子篮球队整体水平高一些,还
4、是女子篮球队整体水平高一些? 学生讨论,各抒己见。 (1)有3名男生都投中得比女生少,所以女生投得准一些。(2)女生一共投中28个,男生一共投中30个,男生投得准一些。(3)应该求出男女生投中个数的平均数,然后再进行比较。 指出:他们两个队的人数不同,我们需要分别求出他们投中个数的平均数,用平均数来体现他们投篮命中的整体水平。2.求女生投中个数的平均数 观察女生投篮成绩统计图,小组讨论,代表汇报。(1)将徐丹多投中的两个分一个给王戈,分一个给赵越,这样,她们每个人都是投中了7个,也就是女生投中个数的平均数是7个。(2)先求出四个人投中的总个数,再求出平均每人投中的个数。3.求男生投中个数的平均
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