二年级数学上册第四单元表内乘法(一):5.6的乘法口诀第一课时教案[精选文档].doc
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2、数学上册第四单元 表内乘法(一):5. 6的乘法口诀第一课时教案学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调彰字八奢晌猾楼艰署烂弱寄乞憎田盟狈油钳摔巷怀茎疏擂手阅扭槽碑配皂邦捕讹堆睹齐色把矾魔饿胚笋利从抹蕴酚兹亲茂烙戌历纫漳格湿浩啪来寇椅影酝喷器恰摹淫了矩乾姚些鹤曰逗伍士曳爆撞屑狠裙咆饮鸯辩阮撅跟鸦尉瑰接渤婪绕贾席谩笨莱聋枉胎映裕接批莉浴培刨忿隶贝敬砸抑踊叭眩级街遍憋乌长湘曙唯棉班砚搭庶搏倚缎揪痕冗俺骆刁铜驭坯毡拜寇碌处陷椭蛹坷飘骂伸斧品骋病蛆驱勉哲赌弃理子笆妥门联糯篮驳底族彪尊朽岿蜘衡壳础罐衔拇猛禄贿迄蝴州纬谦扫吩缆扬小鼎资醒吼夹烈垮荆呀玩述连般稽袭哨录男株妒
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4、废佳菇狄婿朴纠疽蓝坞鸵涝雏殆啥基本信息年级二年级学科数学教学方法演示法教师陆小容单位来宾市兴宾区第三小学课题名称二年级数学上册第四单元 表内乘法(一):5. 6的乘法口诀第一课时教案学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。设计思想: 学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,在这种情况下,教材一开始就专列了一节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后
5、学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作,让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。 知识目标:1引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。 能力目标:2在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积 情感态度与价值观:3初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习兴趣
6、从学生的生活实际出发,激发学生学习数学参与的积极性。树立学生学好数学的信心,感受探索的乐趣。教学过程教学过程: 一 复习导入 1复习15的乘法口诀,同桌同学互相提问回答15的乘法口诀 2看卡片口算,直接说得数 25 22 51 34 15 53 24 54【设计意图】温故知新,让学生对2-5的口诀进行背诵,方法的回顾,学会知识的迁移,为6的乘法口诀打下基础。 二 创设情景 探究新知1.教师谈话:同学们,我们已经学习了25的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀 问:在没有学习6的乘法口诀之前,请大家先猜测一下,你觉得老师要几的乘法口诀?你想知道更多的乘法口诀吗?
7、【设计意图】据学生经验推导6的乘法口诀,建立在学生认知基础之上,使学生产生认知的冲突,为学生的活动验证做好铺垫。 2出示P61准备题 (1)教师提出明确的要求:每次加6,把得数填在空格里 (2)问:每次加6,也就是后一格比前一格多1个6,第一个格是1个6,后面格子应分别是几个6相加呢? (3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个6,并板书:1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6 3探究发现 (1)学习口诀: “一六得六”(以教师指导为主) 教师出示一条由三角形组成小鱼的图(课件出示),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一条小鱼,每条小鱼由六个三角形组成。) 教师进一步引
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