最新苏教版小学语文三年级上册一单元教材分析备课.docx
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1、苏教版小学语文三年级上册生活处处有学问苏教版三年级第一单元整组教学设计一、单元整体概述把生活定位为“处处有学问”,原因是本单元共四篇课文,从学会查“无字词典”开始,到让我们荡起双桨古诗两首,再到做一片美的叶子,给学生呈现了一幅幅充满奥妙、美丽悠闲的生活情景,每篇课文都是引领学生联系上下文和生活体验学习查“无字词典”理解词语的好学材,每篇课文又承担不同的学习任务,从学练用的学习思路来看,第2课为“学”,学习联系上下文和生活情境理解词语;第1、3课练习用这种方法理解词语;第4课运用这种理解词语的方法,说说你就是一片叶子,你会怎样表现,让生活的大树变成怎样的情景。简单的说,本单元的核心目标就是运用这
2、四篇课文的例子,教学生学会查“无字词典”。另外,本单元既有儿童诗歌,亦有现代散文诗,更有我们熟悉的古诗,课文随处充满诗的韵味,语言节奏感强,读起来琅琅上口,富有“音律美”,因此本单元的另一个学习目标就是积累语言、诵读诗文。二、单元教学目标1.会认写本单元“桨”“典”“愁”等35个生字,会认读17个生字,积累“双桨”“词典”等生词;学习用钢笔进行规范书写。2.正确、流利朗读课文,初步学习默读,会背第1、3两课。学习使用“”“”“?”等做记号的方法预习课文。3联系上下文和生活情景理解“骄阳似火、惊涛拍岸、坐、泊、幸福”等词语,体验“生活处处有学问”。4学习“联系上下文和生活情景理解词语的方法”,并
3、运用这种方法,说说假如你就是一片“叶子”,你会让生活变成怎样的情景。5.开展“寻找生活中的学问”语文实践活动,学习积累词语,学会留心观察。三、课时安排 本单元共需8课时四、学情分析语文课程标准第二学段核心阅读能力目标为“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”但是由于本单元是三年级学生是从第一学段到第二学段过渡的阶段,学生的各方面自主学习能力还没有形成。因此,我们降低学习目标,本着“一单元一得”的原则,结合本单元教材特点,从习得理解词语的能力开始,重点引领学生学习联系上下文和
4、生活情境理解词语,把课堂和生活有效结合。让学生真实有得,得而有用。五、单元教学整体设计流程表课次 基本课型 学习内容 核心能力目标 主要教学活动 第1课时单元目标导读课单元整体预习1.学习梳理单元学习目标,明确本单元学习任务。2.学习合作学习。3.学习用记号预习课文。(一)开展“爬山游戏”,说爬山目标(二)学习制定单元学习目标(三)学习用记号预习课文让我们荡起双桨(四)运用做记号的方法继续自主预习学会查“无字词典”(五)课堂小结,深化预习意识第2课时朗读积累课朗读单元课文,学习生字词1.正确、流利朗读课文2. 会认读、写本单元生词3.学习合作学习(一)谈话导入,明确目标(二)检测生字认读及书写
5、(三)正确、流利朗读课文(四)吟诵古诗(五)理解文意,达到熟读标准。(六)课堂总结第3课时能力习得课2学会查“无字词典”1.能抓住重点词句,联系上下文和生活情景理解“骄阳似火、惊涛拍岸”等词语,感受“生活处处有学问”。2.学会留心观察生活,发现生活中的学问,学会查“无字词典”。(一)创设情境,激趣导入(二)初读感知,说出内容。(三)读悟先行,言意相融1学习联系生活情境理解“骄阳似火”。2合作学习,练习理解“惊涛拍岸”。(四)拓展练习,实践运用第4课时变式练习课1让我们荡起双桨1联系上下文和生活情境,理解“轻轻飘荡”“凉爽”等词语,感受生活“幸福”。2联系生活体验,模仿诗句说说你的幸福生活。(一
6、)听音乐导入(二)检查预习,巩固基础(三)荡舟看景,感受“幸福”(四)荡舟“歌唱”,想象“幸福”(五)总结表达,练习背诵第5课时变式练习课3古诗两首1.联系上下文和生活情景想象“寒山、石径斜、坐、泊”的情景,体会“生活学问大”。2.背诵古诗(一)古诗导入,板书课题(二)诵读展示,检查预习(三)师生合作,感悟山行1标画景物2古诗配画,理解词义3合作学习三、四句,补充板画4根据板画,尝试背诵(四)运用方法,走进枫桥夜泊(五)回归整体,读写训练1比较背诵两首古诗。2体会情感,生字教学第6课时方法运用课4做一片美的叶子运用“联系上下文和生活情景理解词语的方法”,说说假如你就是一片的“叶子”,你会怎样装
7、点生活的大树。(三)品读词语,理解“形态各异”,感受叶子外在美(四)小组合作,学习理解“奉献”,感受叶子的“内在美”(五)总结方法,读写训练第7课时语文实践活动课交流“我眼中好玩的生活”1.运用学过的无字词典的方法,联系生活理解词语。3.能根据积累的词语描述情景。(一)活动导入(二)活动一:看图说词语(三)活动二:想情景,说词语(四)活动三:读短文想词语。(五)活动四:先说词语,后写话(六)总结方法,布置作业第8课时单元回顾课梳理回顾单元知识点和学习方法1.学会梳理复习单元知识点和学习方法。2.拓展阅读数雨滴的孩子,练习运用联系生活体验,把自己在生活中看见的、听到的、想到的写成一段通顺、连贯的
8、话。(一)小组合作交流(二)分项交流,合作评价1梳理字词2梳理精彩语句3积累背诵4梳理“知识树”(三)依据单元回顾单自主评价(四)拓展阅读数雨滴的孩子元单元目标标导读课(第1课时)一、教学目标1.学习梳理单元学习目标,明确本单元的学习任务。2.学会和同伴交流学习收获,学习合作学习。3.学习使用“”“”“?”等记号预习课文。4.学习用钢笔写字,坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。二、教学重难点重点:学习使用“”“”“?”等记号预习课文;学习正确使用钢笔。难点:学习梳理单元学习目标,明确本单元的学习任务。三、前置性学习活动1.带领学生分学习小组,并且准备“单元学习目标笔记本”。2.开展“词语累积”
9、活动。借助单元预习单利用早读时间或者在家自学时间,朗读课文,正确认读生字词语,联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思。四、课时安排1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读,整体把握(一)开展“爬山游戏”,说出爬山目标同学们,你们喜欢什么运动啊?(预设:踢球、跑步等)爬山是也是很好的运动方式。我们离坛山最近,站在坛山脚下,说说你准备怎么爬,爬到哪里。(学情预设:我爬到半山腰休息接着再爬;我一口气爬到山顶。)刚才同学们说的就是你的爬山目标。有目标才能爬得快,同样,学习也要有目标。这节课我们就来学习制定“第一单元学习目标”(板书:第一单元)。(二)学习制定单元学习目标1.单元整体了解。同学们打开书,
10、翻到目录,第一单元包括哪些课文?(学情预设:1让我们荡起双桨2学会查“无字词典”3古诗两首4做一片美的叶子)2.明确生字学习目标。学好这些课文我们要先会认读字词。同学们查查要会认读多少生字,学会写多少生字。(学情预设:认写本单元35个生字,认读17个生字。学生说后,教师随机板书,也可以让学生板书。)3.确定朗读课文的学习目标。写字学习的目标制定好了,大家再看,课文的朗读与背诵,结合课后第一题,看看哪些课文要朗读,哪些要背诵?(学情预设:1、3课要求会背,2、4课要求会读。)说说你自己要达到的朗读目标。(学情预设:学生可能会说到读正确,不错字等。)一篇课文读正确、流利很简单。老师告诉你诀窍,就是
11、不错字、不丢字、不添字、不读破句子,也就是做到读书“四不”(板书:读书四不)4.生词理解的学习目标。(与前置性学习活动和单元目标结合起来)下面的学习目标就要理解生字组成的词语,为理解课文扫除障碍。(板书:3.理解生词)说说在平时的学习中,你理解词语的方法。(学情预设:问家长、查字典等)除了这些方法,我们将会在这一单元中学到新的理解生词的方法。同学们看,这就是第一单元的学习目标。拿出钢笔,认认真真把本单元学习目标写在语文学习目标笔记本上。5.记写第一单元学习目标(1)学习使用钢笔。(钢笔的握法跟握铅笔一样,只是金属笔尖要放正,钢笔字的笔迹不容易擦,所以写时要看准字再写,如果写错了,就在错字上打个
12、短斜线,不要来回涂,以免弄脏纸张。)(2)把本单元的学习目标规范书写在“语文学习目标笔记本”上。环节二、实践重点突破,语意兼得(三)学习用记号预习课文1以课文片段为例,学习用记号预习(出示1让我们荡起双桨的第一节)请同学们读读这段话,看看有哪些生词?(学情预设:白塔、红墙、凉爽)这些生词我用横线标出。这就是做记号。再读读这段,你喜欢哪些语句?你喜欢的句子就是精彩语句,我用波浪线画下来。“学贵有疑”,读这段时你不明白的词语或句子请说出来。(学情预设:倒映、环绕的意思)同学们看这段,我们是用记号来预习课文的,请仔细观察,我们分别用什么记号画出什么来呢?(学情预设:用“”画出生字词,用“”画出精彩语
13、句,用“?”画出疑问处)师板书。2.练习用记号预习片段(1)出示第一课第二小节,请用做记号的方法预习这一节。(2)指名在投影上画,其余学生练习标画,师巡视指导。(3)全班交流。小结:有了这些“”“”“?”做记号,我们就知道哪些词语是生字新词,哪些句子是精彩语句,哪些是学习有疑问的地方,带着这些记号再读课文,读书的质量就会有提高。用做记号的方法预习片段,自然就能这样预习整篇课文了。(四)用教给的做记号的方法继续自主预习2学会查“无字词典”1学生自主预习标画,师巡视指导。2.小组交流预习结果。3.全班交流,展示学生的预习成果。环节三、总结积累拓展,读写训练(五)课堂小结,深化预习意识1.通过这节课
14、的学习,你都学会了什么?(学情预设:学会了制定单元学习目标和用记号的方法预习课文)2.教师小结:同学们,今后在每一组、每一课的学习中都这样去提前制定目标,提前预习,你的学习会很轻松,也会充满探索的乐趣。(六)作业布置做记号的方法继续预习后面两课,完成预习单。六、板书设计第 第一单元学单元学习目标预习记号11.认、写生字词”生字新词2.正确、流利读课文,做到“四不”“”精彩语句3.理解词语“?”疑问3第一单附附:附:第一单元目标预习单班级小组姓名我知道本单元包括()、()、()、()四篇课文。目标一:能规范认写36个生字,认读16个生字。自评:满意( )较满意( )不满意( )1.在课文中划出生
15、字组成的词语,读一读。2.我会正确认读本单元个生字,并在书上正确描红。我的书写展示(书写有困难的我写两遍):目标二:朗读课文,做到“四不”(不错字、不丢字、不添字、不读破句子)。达到要求,就奖励自己一个笑脸吧!目标三:理解生词。自评:满意( )较满意( )不满意( )1.我以前用到的理解词语的方法有2.在课文中用方框画出本单元生词。3.写下运用什么方法理解了本单元哪些生词4.这一单元中我将会学到理解词语的方法:温馨提示:和小组讨论之后还有不明白的或者查到的资料记在书上,也可以写在背面。(枣师附小周丽)朗读积累课 (第2课时)一、教学目标1.掌握本单元的生字新词,能够正确认读并在田字格中规范书写
16、。2.能正确、流利地朗读本单元课文。二、教学重难点重点:掌握本单元的生字新词,能够正确认读并在田字格中规范书写,能正确、流利地朗读课文。难点:通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。三、前置学习活动学生:结合第一课时的预习单,理清自己能够解决的问题以及未能解决的疑难。教师:利用课前时间了解学生第一课时的预习情况,针对学生存在的共性问题做到心中有数。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读,整体把握(一)预习交流,了解学情同学们,上节课我们初步预习了第一单元的生字,知道了初读课文要做到“读书四不”。环节二、实践重点突破,语意兼得(二)检查生字词的认读1.检查学生对生字的预
17、习情况。(1)学生小组内相互检查生字词认读。同学们把你预习标画的生字、词语在小组内交流一下,相互检查生字词的预习情况。(2)教师出示课件检查学生识读情况。洒 水 聪 明 查词典 葱翠 姑 苏寒山寺 霜 叶 钟 声 乳 汁 整 体输 送 位 置 泊 船 背 着 背书似的骄阳似火 暑 假难点预设:同学们可能会对“似”的发音把握不准,“似的”中“似”读作sh”,似乎”“骄阳似火”中的“似”则读成s。2检查学生生字书写情况。(1)课件出示“涛”的甲骨文,并在下方附上创字时的本义,探究字源。然后课件呈现楷书“涛”字。同学们,观察一下怎样才能在田字格中正确、规范地书写这个字? (学情预设:学生会说,注意左
18、右结构,左窄右宽,横的长度不一样等。)(2)学生在课本上描红生字,并在田字格上认真、规范书写一个。教师巡视指导,重点强调写字“双姿”。(3)展示与评价。投影展示一名学生的书写,从结构、笔画长短不同两方面进行评价并得星。指导同位之间用相同方法互相评价。(三)正确流利朗读课文,做到读书四不。1. 指导第一课正确、流利地朗读。本单元一共有四篇美文,我们先来看一看第一篇美文。小组之间比一比看谁能将它读的正确流利。课件出示:教师相机指导较长句子的断句练习。认准字形,注意停连。课件出示:海面/倒映着/美丽的/白塔,四周/环绕着/绿树/红墙。小船儿轻轻/飘荡在/水中,迎面/吹来了/凉爽的/风。难点预设:教师
19、重点指导较长句子的正确、流利地朗读,要做到:(1)读书“四不”(2)注意停连。2.同位之间检查朗读情况,能否做到“读书四不”、注意停连。标划出课文其他段落的停连方式,小组合作交流,教师相机指导,如:水中的/鱼儿/望着/我们,悄悄地/听我们/愉快/歌唱。小船儿轻轻/飘荡在/水中,迎面/吹来了/凉爽的/风。教师抽查,学生点评。以开火车、齐读等方式进行。力求做到:能够正确朗读语意明确不错字,不添字,不漏字,不读破句子。随即板书:读书四不。3.小组合作朗读二到四课小组之间学习交流讨论上篇文章朗读方法,学习停连句的断句方式流利的朗读第二课。在课文中标划出较长语句的断句方式,小组交流汇报。展示自己喜欢的段
20、落朗读。教师相机指正,检查重点语句的朗读情况。如:指导读好人物对话的语气,如:爸爸笑了笑说:“你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对骄阳似火的最好解释吗?(反问,此处应当注意蔫字的读法)爸爸说:我又想起了惊涛拍岸这个词语,你看眼前这情景像不像?(疑问)“太像了!太像了!”聪聪高兴得嚷起来。(感叹)4.同位之间相互评星,按照“读书四不”标准再次检查整篇文章的阅读。5.吟诵古诗(1)关于古诗的朗读,指导学生注意停顿,读出古诗的节奏。可按古人读书方式,摇头吟诵古诗。板书:吟诵古诗远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花。(2)引导学生按照第一首诗的节奏
21、韵律标划出第二首诗的停连节奏,小组之间交流合作,吟诵古诗。比一比看谁更像小诗人。月落/乌啼/霜满天,江枫/渔火/对愁眠。姑苏/城外/寒山寺,夜半/钟声/到客船。(3)齐读古诗,做到“读书四不”、停连得当。6. 首先以齐读方式检查第四课熟读。指导学生在熟读课文基础上,初步了解顺序写作。如第四自然段,也是容易读错的段落。课件出示:绿叶/为大树/而生,春天的时候,叶子/嫩绿;夏天的时候,叶子/肥美;秋叶/变黄;冬日/飘零-回归/大树/地下的/根。重点理解难读语句,如:每一片叶子/形态各异-你找不到/两片/相同的叶子。无数片/不同的叶子/做着/相同的工作。把生命的乳汁/奉献给大树。我们每个人/都像叶子
22、,为生活的大树/输送着营养,让它茁壮、葱绿。环节三、总结积累拓展,读写训练(四)课堂总结,布置作业1.课堂小结看到同学们精彩的展示,老师了解了同学们对本单元的预习情况,大家在掌握知识的同时,也学会了一些预习方法。关于生字,我们了解了字体的演变过程,关于课文,我们学会了怎样断句才能读的更通顺、流利。今后我相信大家一定会按照“读书四不”的方式严格要求自己。相信在后面的课文学习中你们的表现会更精彩!2.家庭作业:(1)熟读学会查“无字词典”,做到“读书四不”。(2)规范书写本单元生字1遍六、板书设计 1读准字音2认准字形 3. 积累朗读读书四不 吟诵古诗(枣师附小 张潇文)能力习得课学会查“无字词典
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