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1、广玉兰 教学设计教学目标:1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学重点:课文的第二段为教学的重点。教学准备:1、亲自去观察广玉兰。2、观察自己喜欢的一种植物。3、文中的图片和文字投影。第一课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”
2、等词语的意思。3、初读课文,弄清课文的层次。教学过程:一:图片导入。出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。板书10 广玉兰 说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二:自学课文。1、读准生字的字音,认清字形。2、边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流自学情况。(1)生字词。(2)读书,纠错。5、默读课文,质疑解疑。6、浏览课文,给课文分段。三:学习第一段。抽读第一段,说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用。指导朗读这一段。四:作业。完成语文综合学习与评价第一 三题第二课时教学目标:1、指
3、导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。2、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学过程:一:谈话。师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。二:学习第二段。1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?(1)学习第二小节。B肾上腺皮质出血性坏死 E肾上腺血管内皮细胞损伤(2)默读第二小节,主要写什么?(3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。9() 在严重酮症酸中毒时,单核吞噬细胞系统吞噬大量脂质等,可导致单核吞噬细胞系统
4、功能封闭,使机体易于发生DIC。(4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。(5)指导有感情地朗读。(2)正确。2、读读第三小节,说说这一小节说什么。(1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体,然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体,最后才能生成D-二聚体。换言之,只有在继发性纤溶亢进时,才会产生D-二聚体。因此,D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?衍生工具提前赎回权 60万元(3)生说,相机出示图片。
5、(4)指导感情朗读。3月6日5pm:剖腹探查,适量输血。术后一直无尿,高热昏迷。(5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?答案 C3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。4、指导感情朗读。过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。5、齐读最后一小节。三:总结。体检:急性重病容。T40,P130次/分,R30次/分,深大,BP0mmHg。昏迷,口唇紫绀,四肢湿冷,巩膜及全身皮肤黄染,颌下可触及肿大的淋巴结,活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分,律齐,未闻明显杂音。腹较平坦,剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm,中等硬度,脾未及。同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗?四:作业2、MIS系统设计的内容: 新系统总体结构框架设计,代码设计,数据库设计,输入/输出设计,处理流程设计及模块功能设计。完成语文补充习题第三题7甲公司因转让乙公司70股权在203年度个别财务报表中应确认的投资收益是( )。完成语文综合学习与评价第四 七题
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