最新开天辟地教案汇编.doc
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1、开天辟地第二课时教学目标:1、通过对重点句、重点词的品味,感受盘古的神力无比及巍峨形象。2、通过对课文第7自然段的品析,进一步感受盘古的伟大、无私,从而引导学生有感情地朗读,熟记成涌。3、认识文章“对仗”的写作手法,初步感受对仗的特点。教学过程:一、导入1、今天我们继续学习13课。板书:开天辟地生齐读课题。默写词语: 开辟 板斧 加厚 合拢 昏睡 精疲力竭 血液2、出示词语: 混沌一团 开天辟地 化生万物 师:谁来读读这三个词语.你能用上这三个词语,说说看这篇课文讲了什么吗?课文中,还有一句话能概括这个故事的主要内容,你们还记得是哪一句吗?(指明回答,如果人多就齐答。)让我们一起走进这个神话,
2、让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。二、新授1、第一幕:昏天黑地A、出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词的读音。(评价语:读对了:你真小心,连特别容易读错的一个字都注意了。你能把这个词语再读一次吗?读错了:这位同学有一个词语没读准确,谁听出来了,能帮他指正吗?)出示词语:混沌。知道在课文中什么意思吗?(天和地搅在一起。)B、请你闭上眼睛,想象你就是天地间的第一个人大神盘古。(师旁白:很久很久以前,没有人知道那是什么时候,天地尚未分开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜,没有鸟叫,没有虫鸣,没有山川,没有河流,甚至,也没有时间。四周黑乎乎一片,什么也看不见。)睁开眼
3、睛,此时的盘古,你有什么感受?2、第二幕:开天辟地A、是啊,盘古也这么想。于是就发生了接下来的这一幕:好一个开天辟地。自由朗读第2小节,我们的老祖总盘古给你留下了怎样的印象?预设:1、力大无穷。使劲翻身坐了起来,大鸡蛋裂开了一条缝。猛劈猛凿,巨石崩裂。2、对光明的渴望和追求。这一部分学生可能比较难体会出来,教师引导学生注意以“一丝微光”为切入点,展开想象,对光明的迫切和无限向往,给予了他无穷的动力。(板书:追求光明)B、请你再读读这段话,指读,说说你是带着怎样的感情来读这段话的?(急切的、敬佩的、渴望的)C、是啊,盘古凭着一股冲破枷锁,奔向光明的意念,用他的神力大刀阔斧,开天辟地,此时,出示:
4、轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。观察这两句句子,有什么特点?(字数相等,句式相近,意思相对。)轻而清对重而浊,冉冉上升对慢慢下沉,天对地,这种句子就叫作对仗句。轻而清,这就是天,天的感觉,重而浊,这就是地,地的感觉,让我们一起来读读,读出天和地的感觉来3、第三幕:顶天立地A、电光火石间,天和地分开了,你看到了什么?(出示图片)A凝血因子的被激活 D肝脏合成凝血因子障碍 老师不但看到了天地出现了,还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间,头顶天,脚踩大地,用一个成语,顶天立地。是的这就是我们看到的第三幕。(板书:顶天立地)(出示三至五自然段)引读:天和地分开后,重新合
5、拢。A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析情境朗读:抵销分录:(1)天地开辟,盘古在其中,他头顶天,脚踏地,随着天地的变化而变化。几百年过去了,这个巍峨的巨人(2)天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。几千年过去了,这个巍峨的巨人(3)天数极高,地数极深,盘古的身体也长得极长了。一万八千年过去了,这个巍峨的巨人B、师生对话。一万八千岁,一万八千年啊。盘古盘古,你撑在天地之间这么长时间,你不累吗?(累。)你休息一会儿行吗?(不行啊,我一休息,天地就会重新合拢。)你都撑了一万八千年了,休息一会都不行么?(不行啊,我好不容易才找到光明,才能把天地分开,万一休息,前功尽弃怎么办,我怎么都要坚
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