最新慈母情深教学设计及当堂训练汇编.doc
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1、五年级上册慈母情深教学设计教学流程一、感触课题,激发兴趣(PPT出示青年近卫军这本书) 同学们,你们喜欢读书吗?谁来说说自己最喜欢的一本书是什么?老师也有自己喜欢的一本书,它的名字叫青年近卫军,这是前苏联的一部长篇小说,在上世纪60年代曾风靡中国,当代著名作家梁晓声那时只有10岁,为了拥有这本书,整天失魂落魄。今天让我们一起来学习梁晓声买这本书背后的感人故事。(齐读课题) 二、自由朗读课文,感知课文内容。1、作者是如何用细腻的笔触来讲述这个故事的呢?ppt请大家默读课文,边读边想,课文先写了什么,接着写了什么,最后写了什么?课文的主要内容是什么?明确学习任务了吗?开始学习吧(生默读课文)2、文
2、章是怎样布局的?先写了什么,接着写了什么,最后写了什么?师结合学生回答,进行板书(渴望买书 要钱买书 心愿达成)3、请同学们用简洁的语言概括课文内容?(指名回答)老师给你们推荐一种概括主要内容的方法,串联段意法,谁能试着再说。三、布局谋篇,梳理课文,感知慈母形象。(一品读课文 感知慈母形象)1、师:在这三部分内容中作者重点写了哪部分?(生答第二部分)为什么要重点写这部分,请你说说看?(请两、三位学生回答)2、师:那就让我们重点学习“要钱买书”这个部分。PPT用“ ”标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子,想一想,你从中看到了一个怎样的母亲?标注在你批画的句子旁。3、交流汇报,品味母爱。(1)
3、出示要求:PPT请按这样的要求来汇报指指 你找的句子在书中 页 自然段。读读 你找的句子。说说 这是一个( )的母亲。(2)组内交流(3)小组推荐一位同学来汇报。4(预设,相机板书:瘦弱PPT“我穿过烤着我的脸”师:不仅瘦弱,这段话还给你带来怎样的感悟。贫苦PPT“母亲掏衣兜数着”、辛劳PPT两张“我的母亲”、“立刻”、通情达理PPT只出示对话。(二)体会情感 习得表达方法1、就这样,作者在一个个细节描写下,母亲的形象跃然于我们眼前。其实作者也将对母亲的爱渗透在这字里行间中,请再次浏览课文,找一找哪些句子写出了作者对母亲的一片情深?2、师相机出示PPT“背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母
4、亲;褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。”(1)这句话很特别,你发现特别在哪儿?(一是“我的母亲”出现三次)同样是写母亲的动作,我们去掉两个“我的母亲”,这个句子还通顺吗?可是,作者为什么没有去掉?(2)是啊,这样的表达方法不仅能把母亲的动作分解、放大,还能够充分表达孩子对母亲的爱。这种写作手法叫反复(板书)PPT师:背直起来了!师:我的母亲!师:转过身来了!生:我的母亲!师:褐色的口罩上方,一对疲惫的眼睛吃惊地望着我!生:我的母亲!(3)情感在一次次的升华,哪位同学可以通过你的朗读让我们感受到这种情感的递增。(指名,自由练读,请两位同学展示)(4)母亲这样疲惫、这样辛劳
5、,我们看在眼里,疼在心里,带着作者的这种心痛,让我们齐读这句话。现在给同学们黄金一百秒,看谁能把这段精彩的语言积累下来,拿出当堂训练,请先工整地抄写,然后背诵下来。准备好了吗?计时开始。(一、两位背诵反馈)(5)师:像是在一声声呼唤母亲,仿佛母亲的动作也变慢了,母亲的每个动作都定格在了我的眼中,定格在我的心中。我们也可以把自己的父母或老师的几个动作分解,放大,用这种反复的方法表达你对他们的情感。请完成当堂训练第二题,准备好了吗?开始!PPT(当堂训练:运用学到的写作手法,将你熟悉的人物动作分解写一段话。)交流反馈3、这是文章的一个慢镜头,与之对应的还有一处快镜头,在哪里呢?PPT相机出示:母亲
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