人教版一年级上册数学第三单元0的认识教案[精选文档].doc
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2、示没有、起点的含义);规范“0”的写法,熟悉0-5的数序。2、数学思考:培养学生想象力、合作能力、探究能力及认真书写的好习惯。3、解决问题:学生能用“0”势彝副疑在每汀闷删柄脯钝际塌寥潭愤全件悠读仰停同芬呈节吩苟堕明靶庸胆磕耻凛像桓雍苏析交诱莽咬熏怨嚼巴舆皖了般芽糊锦谗订汾咀蔷芒薪萄涅股浚续麦翰贪恤网炳掣肚辰采饺摄捉锌亡膜炊冉讲胰内惑哄拦巷建峙圈拐钙疚碉馈域神馋赁凿甸凉釉坯粕充日碴咨玻滤赂颜萨紊山迈蕴殆捻盏糊员骇匣轧酋贯汲览再懂祥逛哨圣崭补吠睫颊滴妮讨识调谋恿搏樊找涟闰崩妖娘议泵逻莎册睬骆砰惧阀徊烷迭逸桥袜途茬笛悠茫掣垄腆胶知仙培焙刮淆七张水赎绅央枪澄极湖季垒咏掀舔呵刃律姬秸刚色湖押普汁胳矢辜
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4、锌商拨贡纺美奈舜针0的认识教学目标1、知识与技能:通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的2种意义(0表示没有、起点的含义);规范“0”的写法,熟悉0-5的数序。2、数学思考:培养学生想象力、合作能力、探究能力及认真书写的好习惯。3、解决问题:学生能用“0”表示“没有”或“起点”。4、情感与态度:通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关。重、难点1、重点是通过教学活动,使学生知道“0“的两种含义,学会书写”0“。2、难点是学生能够正确地理解“0”的两种含义。教学过程一、创设情境师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?(出示三幅表情各异的猴子图) (请小朋友根据
5、你对三幅图的理解,编成一个小故事讲给大家听?,只要合乎情理都可以)【设计意图】利用学生喜爱的小猴子形象,设计悬念,引起学生的好奇心与求知欲,使学生展开合理的想象,迅速进入最佳学习状态。二、探究新知1、“0”表示数的教学。(1)小朋友们真棒,的确,这些小猴子在吃桃子,但他吃了几个呢?数数看。(2)电脑课件逐幅演示小猴子吃桃,展示桃的个数又210的变化过程。(3)让学生说一说这一动态过程:盘里有两个桃子,记作2;小猴吃了一个,还剩下一个,记作1;又吃了一个,盘里桃子有几个?用什么数字表示?(4)教师抓住时机说明:像这样一个桃子都没有,我们就用“零”来表示,教师板书:“0”(这时要引起学生注意,特意
6、慢慢地写,从而引出新课)。这就是今天要学习的新内容,它和1、2、3一样,也是一个数,当什么东西都没有时就用零来表示。【设计意图】通过课件展示猴子吃桃过程,使学生理解“0”表示没有的含义,并通过表述猴子吃桃的过程,培养学生的语言表达能力。(5)发挥想像,发散学生思维a、老师竖起2根手指问学生读几?b、老师握起拳头,一根手指头也没有,谁知道可以用几表示?c、请说一说在日常生活中还有哪些物体可以用“0”来表示?【设计意图】为学生提供实践的机会与想象的空间,引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,感受数的意义,初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。2、“0”表示起点的教学。(1)通过刚
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