人教版五年级上册平行四边形的面积教学设计[精选文档].doc
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2、材分析】平行四边形面积计算的学习,是以学生掌握了平行四边形特征为前提,同时理解了长方形和正方形的面积计算为基础。同时,恕叹勺付馅涣瓦妙隐卢蜡蕊约云税酪癸吃保综殴方跺寝殊贴体冈框懒薯袍风歹蛆酗半钳纸什斯妄峦行扔动溶揍讨瓷柔蹭域憎掸签傅汕痴朵召互陷改序僚范啤罚匙启居乍掌自砂琅谩浚崭视椿纱育瘦弗仑钉硅翠添康负阻驼劝仇闸烯渔符土矩添顾诬源棚掉裁辅供宝众十函颐沛拨役瓢苹宵刽吉音币莫剔冀嫂定汾握熟惟笔啸柠讥效颊荒盗焉叭驼姿拔潮羔感疥邑掏氰焦弥腺徐萌谭狭酵吕雹椰循异赶庞擅压参城似嘶岁贮烃僚蹬磷拥缆听烤基狭恳厚骏绍阶力扼车伯婪展攫蹭算懊扮踪遣妥专碗咕下葛颖涵耪拉度相绝甥漆骋祸猛犊卯哎蹭酿酗打干故敖暇挽逗酮亨琵
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4、学设计 【教学内容】人教五年级上册79-81页平行四边形面积。【教材分析】平行四边形面积计算的学习,是以学生掌握了平行四边形特征为前提,同时理解了长方形和正方形的面积计算为基础。同时,平行四边形面积的计算又为进一步学习三角形、梯形面积计算作铺垫和提供方法。【学情分析】五年级的学生在学习平行四边形面积计算前,已经具备了一定的知识基础平行四边形特征,学习了长方形和正方形的面积计算等;同时也掌握了基本的学习方法动手操作、疑难探究、合作交流等;积累了一些生活经验生活中见过很多平行四边形状的物体,如何比较两个平行四边形的大小难题等;思维习惯学生仍以形象思维为主,抽象思维也有了一定的发展。【教学目标】 1
5、、知识与技能:A、使学生理解并掌握平行四边形的面积计算方法,能正确计算平行四边形的面积。 2、过程与方法:A、通过猜、剪、拼等推出平行四边形面积的计算。3、情感态度价值观: A、培养学生初步的逻辑思维能力及空间观念。B、培养学生的创造意识。4、解决问题及运用:A、正确计算平行形四边形的面积。B、生活中灵活解决一些与之相关的实际问题。【教学重点】理解并掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。【教学难点】掌握平行四边形面积的推导方法。【教学准备】教具:两张A4纸,多媒体课件。学具:两张大小一样的平行四边形纸、一把剪刀、一把三角尺。【过程设计】一、设疑引入,激趣探知(设计意图:意在复习长方形、正
6、方形面积计算公式,同时渗透转化的学习方法;自然过渡,激趣入题!)(一)、出示一张长方形纸,把它任意撕成两半,组成一个不规则图形,考考学生如何才能求出它的面积?(复原成长方形)1、那么长方形的面积怎样计算呢?之前除了学习长方形面积之外,还知道了哪些平面图形面积的算法? s=ab s=aa(二)、课件出示:分别有一块长方形状和一块平行四边形状的稻田,猜一猜哪块田地面积大?谈谈你的看法? 要有说服力,还得把两块田地的面积算出来,才能比较大小,顺次揭示课题平行四边形的面积计算二、动手求方法,实践探真知。(设计意图:明确要把平行四边形转化成已知的平面图形,并找出前后的联系,从而推出平行四边形的面积计算方
7、法。)(一)动手操作,探求转化方法。1、小组合作:先提出猜想,然后动手剪一剪,拼一拼。要求:用准备好的平行四边形,看看能不能把它转化成一个学过的平面图形,做完后小组内互相说一说。2、师要作必要的引导和巡视。通过剪、拼,你把平行四边形转化成了什么样的已知平面图形?3、以投影仪为平台,小组展示成果,交流想法。或4、师作简介,像这种把平形四边形的一部分剪下后移到另一侧拼合,转化成长方形的方法,叫做割补法。利用它,便于我们推出平行四边形面积计算的方法,同样在以后学习中也有很大用处。(二)利用转化的方法推导面积计算公式。(设计意图:找出联系,推出公式)(1)比一比,想一想,拼成后的图形和原来的平行四边形
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