最新我要的是葫芦教学设计汇编.doc
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1、我要的是葫芦教学目标:1、认识11个生字,会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。4、分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。1)详细调查和分析用户需求。在总体规划初步调查的基础上,进一步收集和了解、分析用户需求,调查用户的有关详细情况;答案 E教学重点:正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备:教师:课件学生:收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程:一、激趣导入1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦(生答)(课件:葫芦跳出)2、咦,小葫芦怎么不高兴啦?
2、(课件:葫芦不高兴)原来你们把它的名字叫错了。它叫葫芦hu lu (生答)相机指导芦的读音 3、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)4、齐读“我要的是葫芦”; 大声地读 “我要的是葫芦”; 小声读 “我要的是葫芦”边读边想;你想到些什么问题?生:“我”是谁?生:为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?生:那要到葫芦了吗?二、初读感知,认读生字。1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。2、“秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝”,我们用开小火车的方式来摘葫芦吧。(课件)hu lu teng xie zh
3、i 葫芦藤花谢了治一治ya ding sai lin 2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错,请能干的小老师提个醒。课件:葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛 3、词语宝宝也等不及了,想要和大家打招呼,我们男生扮演打老虎,女生扮演小花猫来和词语宝宝打招呼吧!课件出示1.某患儿发热,呕吐、皮肤有出血点,出血点涂片检查见脑膜炎双球菌。治疗中出血点逐渐增多呈片状,血压由入院时的92/94mmHg(12,2/8.5kPa)降至60/40mmHg(8.0/5.3kPa)问:应进一步对该患儿作什么检查?三、图文结合,自读感悟。(一)、学习第一自然段。1、孩子们,让我们带着生字
4、词,走进课文,走进葫芦园! 听课文朗读(板书:画葫芦图)2.喜欢吗?你特别喜欢哪一句?找出你喜欢的句子读一读。(课件出示第一自然段)3、来,我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读) 4、比我们更喜爱葫芦的人是(种葫芦的人)。你从哪句体会到?那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。强调看几次。生再读5、如果你就是那个种葫芦的人,你盯着小葫芦会说什么? 6、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱?7、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。(二)、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一
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