最新我读《人类的“老师”》汇编.doc
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1、我读人类的“老师”5激活的凝血因子 a与组织因子(TF)复合物可激活窗体底端这是一篇说明文,介绍仿生学的文章。学生对它会有很多疑问,如:科学家是如何制造潜水艇?苍蝇、蚊子、蜜蜂的飞行有什么特点?上课时有的问题可以少说或不说,免得上着上着偏离语文的轨道。主要还是要把精力多放在体味语言文字上。下面谈一谈我对这篇课文的粗浅认识。纯粹是就课文说课文而已。D存货按照成本与可变现净值孰低计量一、课题课题的关键词“老师”,加上引号,显示它的特别之处。读后才明白,课题的“老师”指的是生物,与课文的最后一自然段:“自然界的种种生物真是人类的好老师啊!”相扣。师者,传道,授业,解惑也。生物为人类解开哪些惑呢?是这
2、篇课文的重点说明所在。二、结构【解析】:本文结构严谨,脉络清晰。按“总分总”方式可把七个自然段分成三大段。第一、二自然段写科学家从鱼儿在水中自由升降得到启示发明了潜水艇的故事导入,很多生物可以充当人类的老师。第三、四、五、六自然段有详有略地说明人们从哪些生物身上得到启发,进而发明创造。第七自然段总结并发出感慨。第三、四、五自然段是本文的重点部分,它们是并列关系。三大自然段内在结构大同小异,按“现象原理创造”而写。C钙离子第三自然段 发生现象:飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡。7、结构化分析与设计方法、原型方法生物原理:蜻蜓的翅膀末端有一块比周围略重一些的厚斑
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