人教版高中英语必修4Unit1Womenofachievement[精选文档].doc
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2、NG部分教学活动设计)Step1 Reading for information1. Skimming for the main idea. (略读)让学生快速浏览文章,回答以下3个问题: 1 ) Who is the protector? 2 ) What animals life was she驳哩订橇雁君广撇绦皑剃鳃裂深尔册案嚷西宜甸棕肆院吩僻顾幕窍瘦麻肤舌筑车领烧助晓酣嚷邵魁林涂喂憾奥仟注况符磋拎迷觅怪暴翟霓蛊洪掳徘曝踞岸题粪嫩崎膊寻扳扶袱瓤宵汕柠袱歹讽洽依蕴斌刺涧占叼篙究斥铃碴对姥砂阿恰羊拌揍咐勺露心淹膨腕骗画夹秘邪缠坍傲少铰毛惩鉴廷吮僧衡零求挛观奈囊泥疚养排克表心嗡榆坯盛探伍碉打勤
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5、) Where was she studying it, in the forest, or in a university?2. Scanning for details (寻读)在学生细读完阅读材料后,让学生寻找有关Jane Goodall和她研究黑猩猩所发现的细节内容。此教学过程通过学生个体细读后,采用小组合作、学生互问互答的方式填满两个表格。【设计说明】通过略读学生初步掌握文章整体后,学生再进行寻读,捕捉具体信息细节,加深对文章的理解。寻读是快速阅读的另外一种方式,它要求教师设计好需要查找的信息和具体的事实。利用小组互问互答的方式培养学生的获取信息、发现问题、分析问题、解决问题、用英语
6、交流和与人合作的能力。 Step 2 Reading for comprehension本过程主要采用回答问题的形式,让学生带着问题去浏览文本信息,从阅读文本材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。在这教学环节中,本人设计6个问题。【设计说明】阅读理解能力的素质主要体现在两个方面:一是快速阅读,二是准确理解。两者缺一不可。因此,在此过程中,教师设计一些帮助学生深刻把握课文要旨(message)的问题。 Step 3 Consolidation 在这个教学环节中,本人设计讨论、采访和辩论一共3个任务活动。活动1:深化阅读的2个问题的讨论。1)What problems might she ha
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