最新找规律教学案例汇编.doc
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1、找规律教学案例教学目标:1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习的兴趣。教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。教具准备:课件、正方形和圆形卡片各10个、磁力吸。教学过程:一:利用游戏,感知规律1、师:小朋友们,今天汪老师要带大家来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,看谁听得最认真,反应最快。(1) 口念:嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓(2) 动作:击掌击掌拍肩拍肩 击掌击掌
2、拍肩拍肩 击掌击掌拍肩拍肩师:哎呀,老师忘了后面该怎么做了,谁能帮帮我?(指生上来接着做)师:你真棒!那你能像老师一样做一组动作,让同学们跟着你做下去吗?(学生编动作,其他学生接着做下去。)师:小朋友们真了不起,那你们是怎么想到后面的动作的呢?(指几名学生说一说.)师:对,像这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律。(板书:“规律”,齐读“规律”二字)生活中到处都有规律,只要你用心观察,就会发现很多有趣的事情。今天我们就一起学习“找规律”。(板书课题:找规律)二引导探究,认识规律1、观察场景,探究规律师:小猪笨笨呀,开了一家水果店,他想把水果店装饰得漂亮一些,听说咱们班的小朋友特别聪明,就请我们
3、大家去帮帮忙呢?(课件出示主题图)师:仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?(生说)(1)(出示小花图)师:这里的小花还没装饰完呢?需要大家帮帮忙,谁能想出,红色的小花后面应该摆什么颜色的小花呢?指生回答:绿色的小花师:(点击鼠标,出现绿花)猜想得真准,能说说是怎么想的呢?(生说)师:那如果让你给小花分分组,好把小花排列的规律看得更清楚,你准备怎样分?谁来指一指。生指说:一朵绿花一朵红花为一组,所以红花后面是绿花。师:我们帮小猪笨笨完成了这个任务,小朋友们都表扬一下自己。(我真棒)我们快去看看灯笼和彩旗还需要不需要我们帮忙。(2)(出示灯笼图)师:小花的排列规律我们已经找到了,那么灯笼的排
4、列又有什么规律呢?下一个灯笼是什么颜色?(生思考、回答)该怎么为它们分组呢?把你发现的秘密小声告诉同桌。(学生思考、交流)师:根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。生指说:一个紫灯笼两个红灯笼为一组,所以两个红灯笼后面是一个紫灯笼。(3)(出示彩旗图)教学过程同灯笼图。(4)(出示彩色气球图)师:看,小猪笨笨在摆气球呢!后面还有两个没有挂上,你能帮小猪挂上吗?(生回答)师:你是怎么想的?(生说分组规律)师:小朋友们同意吗?我们帮小猪笨笨把水果店装饰好了,你们高兴吗?真了不起!2、通过操作,找图形的规律师:刚才我们找到了一些物体的排列规律,其实生活中的图形也有规律。(出示课件“摆一摆”)师:仔
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