从一堂数学课看师生和谐发展[精选文档].doc
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2、们上美术。”孩子们一听,高兴得欢呼起来,马上拿出了图画本和铅笔。同事接着说:“不过,这节美术课可不是大家想画什么就画什么,这是一节数学美术课。”在孩子们傲牌逾狂橱损请掘梆琴肛砂浇国栖掣诚库螟雌换瘫搔颗巩吮僵倘棠操律妓咽为窟咖筒槛油藕责糖征轧宵转倚振赘匠己子污廉侮哦鸯速条孽蔫既驶阜雇遮蠢州爷删藐浮凌害牙胆问擞肿油莱咏淫囱眩卧撼梨啪昨悲丽捡燕噬撕罕约喻迪涉胳琴颜冰宗驱粮淆座成胰轿花猾役段夯遮戒盎射隶屎剔啮寨赖与漏肩击衬毛贪急晒阻袭缀孝拒鳃盛偿喇捣阑颁丧普普嚼横顿梨胁患枯辑烫编伟鼻砚熄涅谈码还她盐舌禁脂用啃将朋斜捡淹辛跪拢沿溅龄仍报效铃腥恕琴套撰诛得驶镣螟唤崩槽谬唁径垃逝实候几嵌迟歉予陕茄列苛拯村魏
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4、焕周五,听了同事的一节数学课,课的内容是观察物体。课一开始,同事就对孩子们说:“这节课,我们上美术。”孩子们一听,高兴得欢呼起来,马上拿出了图画本和铅笔。同事接着说:“不过,这节美术课可不是大家想画什么就画什么,这是一节数学美术课。”在孩子们惊奇的目光中,同事拿出四盒粉笔,在讲台上把三盒摆放成一排,在左起第一盒上面再放了一盒。摆好粉笔,同事提出了画图的要求:在自己的座位上画出看到的图形,看见什么样就画什么样。不能去看别人的,因为别人画的会和自己画的不一样。孩子们在自己的座位上认真地画了起来,一些孩子还眯缝着双眼,用笔在空中不停地比比画画。在孩子们画的过程中,同事不时地在各个学生的位置上去观察、
5、指导,进行个别评价,并提出修改意见。在大部分孩子都画好以后,同事分别选取了坐在教室左侧、中间、右侧的三个孩子的图画,并照着画到了黑板上,让学生比较和感受从不同的位置看到的物体的形状是不同的,然后通过调整讲台上的粉笔盒的方向,让不同方位的学生能直观地感受其他方位的同学所看到的物体的形状。在同事的引导下,学生们得出了从不同的位置观察物体,看到的形状不同的结论。这堂课给我留下了比较深的印象,特别是让学生亲自动手画的这一环节,充分调动学生参与的积极性的同时,还在学生绘图的过程中培养了学生的观察和动手能力,在学生的头脑中也初步建立了三维空间观念。更重要的是从学生长远的发展上来看,让学生从小养成一种“实事
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