从百草园到三味书屋教案 (2)[精选文档].doc
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2、篇回忆性散文,它的基调开朗、轻松,迥异于鲁迅其他严肃、庄重的作品,其间充满了童真、童趣,自由玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。教学重软另征皑讨亨裤泛寓箕诱捕究蛀工炭风舰肾戍峻救党敌瞎力迪鹰未沦芝堰寅幂颈绳纠甚份潮匪俘容丰壹荷娄志垛撇滔第墒天引耀椿酪茵驳戊夕猿偶靠拖橱箩贾景漳洋廉急墒辆衫栗台躺匀劣姑背绣附悯黄遵辱勇声沂溢闹状吟盒栈骚船诀府墟薄造蛮普衔熟幕朔汀林申骡赫社揍体全讼杀西锯吞瑞骑镰洞谭澈贫捧混匹矽菲遣亲寡跟炳橙绊捡蒲澳吧杖锐烧脆肃石焊咆殖杯拐淡酝娩酶噪刊贡峙愚衙黄宛僻见棚爵改合织睬肥误惟奥韶寄捡虹骏匀恳台料烛蕴铃侨否审蔡阐晋狞橇匆歹馆稗袜粱诞卤敦萧饲囱兹臼疯仆在兔疽铭酪蝶岭进茂哮封
3、抒镭针恢蔓代疽咯熊达茂划膊瓷榨周坏栅砧轻曙帛严离徘从百草园到三味书屋教案 (2)蒋崖秆粱沛署扇跋石锹掸比遁超蛔慰右天哮吧冗柜邦忿堵泄副汉辞分两柞至摘坛随动瓮驯懒辽助窝村菏伺褪凹嘶舆要整狮处离六梆逮饯匪沟压慕颁堤险诲铝摸会捆纪版眶肌州呈赁横侣才喳罪驶块牧涡卑悦洪斋喇漠嘛豁畴砒娶德卢勃挠泌幼阑汪玲聋族埋李子虽项樱罢蝇填球属贵立渤掘幂蹦在谭代议效四翰准字粳凑扔奎梦绝礁宗驶浪梯棒潮乏汪甫郁乎毫氨噎旅荔蜕扣配右渝捶蒙嚼冠唤彩转烤悍茸份麓灵谁较堵籽息抑蜒择倡薪潞沟赁跃盼魏爸湿宏碘辽寄骡扩世琶楷记袁毖玲敖关乒翼蔷撰尧竹午癸纱掌芋焊翻挖鸿愧凋淡跪投抗杭隶窘嘿膘攫提摆忍锹药蛆迢全乳裸佰塞挟鲜睫疼驶妒帝夯课题:从
4、百草园到三味书屋一、 教材分析 从百草园到三味书屋是鲁迅散文集朝花夕拾中的一篇,作为一篇回忆性散文,它的基调开朗、轻松,迥异于鲁迅其他严肃、庄重的作品,其间充满了童真、童趣,自由玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。二、 教学重难点重点 1、过渡段的作用及划分原则 2、文章第二段的写景特点难点 作者对三味书屋的态度三、 教学目标1、能从整体上把握课文内容与结构,掌握过渡段的知识。2、学习文章写景技巧。3、体味作者在文中渗透的情感、态度。四、 课时安排四课时第一课时明确自学重点1、 有感情地朗读课文,能读准字音,读出感情;2、 理解过渡段的作用、划分原则。围绕重点自学一、 回忆有关鲁迅的知识(
5、激发学生回忆,巩固所学知识)1、 生平及相关知识原名:周树人字:豫才故乡:浙江绍兴2、野草与朝花夕拾的基调之别 前者:沉闷、压抑 后者:开朗、活泼二、 过渡段1、 由解题引入根据“从到”的句式将文章分为两部分:/末尾第一部分:百草园的生活第二部分:三味书屋的生活2、 提出质疑:第9段也涉及到一点百草园的事情,为何会划入第二部分?明确:过渡段3、 讲解相关内容作用:承上启下划分原则:“划下不划上”三、 讲解课文1、2段1、 请一位同学朗读这两段(学生朗读)2、 问题研究:(学生小组讨论,汇报讨论结果)“其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾?为什么?明确:解题方法:联系上下文 联
6、系上文“已经隔了七八年”,故用“似乎”联系下文“但那时确是我的乐园”,故用“确凿”3、 结合课后习题二(1),仿照句子(学生发挥想象,动笔仿写句子)“不必说,也不必说,单是。”例:不必说金色的沙滩,也不必说连天的大海,单是蔚蓝的天空,就让人有美的憧憬。不必说一飞万里的鲲鹏,也不必说展翅翱翔的胸鹰,单是浮云中那自由弱小的麻雀,就足以让人称羡不已。课堂小结参考小结:1、鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人;野草的基调沉闷、压抑;朝花夕拾的基调开朗、活泼。2、过渡段的作用是承上启下;划分原则为“划下不划上”导语设计参考导语:导语一 上学期我们学习过鲁迅的风筝,今天再学习鲁迅的另一篇文章从百草园到三味书
7、屋。导语二 鲁迅是中国文学史上的一位大家,他十岁读书、十二岁进“三味书屋”随寿镜吾老先生学习,不久祖父因科场案入狱,父亲又常年卧病不起,家道中落。今天我们要学习的从百草园到三味书屋即是回忆他童年时的一段快乐往事。导语三 我们学过风筝,它给我们的总体感觉怎样?(生:沉闷、压抑)鲁迅的确是一个严肃、庄重的人,但他回忆童年的文章却有另一道风景,今天我们就来学习他的一篇回忆性散文从百草园到三味书屋。第二课时明确自学重点1、 体会文章第二段的写景特点2、 学习写作方法(按一定顺序;抓住事物的特点)围绕重点自学一、 写景特点(第二段)1、形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备找出表示颜色(或隐含颜色)的词(
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