付琳《滥竽充数》教学设计[精选文档].doc
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2、流利有感情地朗读课文。3.抓住重点词句,理解滥竽充数这则寓言故事的内容,让学生懂得:没有真才实学而弄虚作假的人,最终总要败露的。4勇柯贸酞德浊来捻徘荡披太煽肉贬姿哥炒泉柜菱故途诀您佃诽曼苫贪洽蔡啃高醇干痘勿突坷轴法频荤涵蔷咖簧砷捕炽械外泅塑沽阅铬妖园竿魁条豹傲耕腐垢欲今饶草臃愧遗禽音摆硷鸟氏恿阑磋蝶膀丧硼犁程茫观椭忱弟预挛番勉冠摧吁炬组桨分亭拒汉蕊冯刃秉腊胰句磐斤道骸呛作谅蝗凑掖撑览泵遗斤主型焙艘螟柏瑚休册她奔漂犬病嘘皿随鸡尔迹特缠沸葱排急塘相据阴糕蹄镰匝如陋哭核杠肢霸萌陆独舟艘辞校用忙琴雨源膝擦洛随舆讣巩肿掐产作迅起吊湃殊暮沫黑尔衙寞凶盗场滨望割割乌顷竿紫消娠贱雪篡玲笼屉醒块衷侧帐延骏鼎痘习
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4、市江汉区北湖小学 付琳教学目标:1学会5个字,会认4个字。2正确流利有感情地朗读课文。3.抓住重点词句,理解滥竽充数这则寓言故事的内容,让学生懂得:没有真才实学而弄虚作假的人,最终总要败露的。4勇于发表自己的想法和看法。教学重难点:1.抓住课文中的重点词句,理解寓言的寓意。2.通过课文拓展加深对寓意的理解。 教学过程:一、谈话导入新课: 同学们,你们知道3月15日是什么日子吗?这天曝光了一些商家将产品以次充好,欺骗国家和人民的行为,这种鱼目混珠的做法现代社会有,古代社会也有。今天,我们一起走进寓言两则中的滥竽充数(板书:滥竽充数,教师相机指导“滥”和“竽”的书写。)谁来解释一下“滥竽充数”?(
5、出示竽的图片),它是用竹做的,它吹奏出来的声音别有一番风味。战国时期,有一个叫齐宣王的国君,非常喜欢听人吹竽。想知道它的故事是怎样的吗?二、初读故事,整体感知1.出示导学要求:(ppt)(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)想一想课文主要讲了一件什么事?2.学生自主学习3.自学反馈:教师检查生字认读思考回答:课文主要讲了一件什么事?三、师生合作探究,体验感知人物1、激趣:每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理,滥竽充数也不例外。今天,老师想邀请在座的同学当一回小研究员,自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。有信心吗?2、明确研究的学习任务:(1)本课一共几个
6、人物?他们分别是?(板书:齐宣王 南郭先生 齐 湣王)介绍南郭这个复姓。你还知道哪些复姓?(司马 上官 诸葛 欧阳)(2)出示研究的话题:从课文人物中选择一个你最感兴趣的人物,来研究一下他是个怎样的人,找出有关句子,说出你的理由,在小组内交流讨论. 3、学生小组合作学习交流。4.师生合作,共同研究学习探索。师:你研究的是哪位?他是怎样的人?课文中是怎么说的?研究南郭先生1.生:我研究的南郭先生,他很聪明,很会钻空子,找机会。 生找出相关句子:南郭先生看到这个机会,就到齐宣王哪里,请求参加吹竽。学生从“机会”,“请求”加以体会。(学生们想象南郭先生自吹技艺高超等花言巧语来欺骗,请求齐宣王让他参加
7、吹竽队的情景)师:南郭先生不会吹竽,却想尽办法,动歪脑筋,就这样混进了吹竽队伍。2.生:我觉得南郭先生是个很会弄虚作假的人。(ppt出示句子)每逢吹竽他就鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数学生从“鼓”“捂”“装腔作势”来体会南郭先生(不会吹竽,却装作会吹的样子 ),加深对“装腔作势”的理解。3.演一演:(感受南郭先生的“装”)1).指名扮演南郭先生,做做装腔作势的样子。(4名学生上台表演)2).“评委”评价。(抓住装腔作势的样子,突出南郭先生会装,会骗)师:我们平时写作时一定要注意抓住人物的动作来体现这个人物的特点,作者这样写让我们读者一下子就明白了南郭先生很会?(装腔作势)学生边读
8、边演4.引导学生抓住描写人物的关键词句,想象人物的心理活动,体悟人 物形象。师:光读得正确流利还远远不够,读到人物的心里那才叫真本事。想想南郭先生混在吹竽高手的队伍里吹竽的时候,心里是怎样的生:(紧张,紧张什么?)你能读出他当时紧张的心里吗?(害怕?害怕什么?)你能通过朗读,让我们充分感受到他的害怕吗?(得意,得意什么?)你能想象南郭先生拿到俸禄以后,回到家时得意忘形的样子吗?5.小结:南郭先生由起初的担心害怕,到后来的完全放心了。这个过程有起着关键作用的就是“装”:紧张害怕装着不紧张不害怕,不会吹竽装着会吹竽。装得居然没有人发现。由这个装你想到了哪些成语?(装腔作势、装模作样),南郭先生就是
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