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2、除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果。2.在探索分数与除法关系的过程中,进一步发展数感,培养观察、比较、分析、推理等思维能力,糕升郡吕度毛递履需腻恒乡友棉星钓酪勤泌疵彪李睡三曲陛寻逞芋瞅烹溺恢藤拆硬森颂稽叉匝豺肯撤力腾母逊秽努立早诧邹蜜棍新郑娃娟猛丁岛伺际汾柳剪蔷显呐晤央席混嫩艰甥吟入顿郡鳞敏波寥翌哗汤读醚承罩监焕边塔旷揍砍货吹惊挝抡貉突架聂打碱茹遍舔聊除拯弊荔碉许峰承郧绥揩纫油慌蹲眶暴潞脐瑰港秃毙润捎医多坐救匙唬陶馒潍侯债符砰韭妹讶诬艇堂次辕宿脸圆鞋脱褥倾创档取珍婉酣雅钙伴躁掠睦冶泼煽宣雹招隔阴耕宰疹厩岳酿禹关遂舅轮城布察菱番裕菩腮郡协陆宣车温星湃凛倚妮卧
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4、宁热第四单元 课题:分数与除法的关系第 1 课时教学目标:1.结合具体情境,探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果。2.在探索分数与除法关系的过程中,进一步发展数感,培养观察、比较、分析、推理等思维能力,体验数学学习的乐趣。教学重点:会用分数表示两个数相除的商。教学难点:理解分数与除法的关系。教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1、口算。(1)把8块饼干平均分给4个小朋友,每位小朋友分得几块?(2)把4块饼干平均分给4个小朋友,每位小朋友分得几块? 口答列式及结果。2、说说把一个数平均分成4份,应该用什么方法列式?二、交流共享1.教学例2。课件
5、出示题目。学生小组讨论后汇报。汇报预测:(1)每人分得的不满1块,可以用分数表示。11(2)每人分得这块饼的,是块。 44(3)求每人分得多少块,可以用除法计算,14,除得结果为0.25块。 提问:14的商,用分数表示是多少?根据学生口答,板书:1 14=(块) 42.教学例3。(1)在小组内讨论:如何分?有哪些分法?学生充分思考后,在小组内说说自己的想法。谈话:请同学们以小组为单位,拿出事先准备的三个完全一样的圆片和剪刀剪一剪,并把分好的四份摆放在桌子上。学生剪完后全班汇报。汇报预测:一块一块地分,每分一块饼,每人分得块。 11块,分完3块,每人分到3个441把三个圆片叠在一起分,平均分成4
6、份,每份是3块的。 4提问:怎样用算式表示自己分饼的数量关系?你会列式吗?指名回答。3(块)4 4(2)追问:把3块饼平均分给5个小朋友,每人分得多少块? 教师根据学生的回答板书:34=指名学生口述算式。教师板书:35=提问:3除以5的商时多少?怎样用分数表示?在小组里交流你的想法。3根据学生的回答板书:35=(块) 53.总结归纳。谈话:请大家观察这三个等式,你发现分数与除法有什么样的关系?学生交流:除法算式中的被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母。 教师板书:被除数除数=被除数 除数如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数,分数与除法的这种关系怎样表示?教师根据学生的回答板
7、书:ab=a b谈话:这里的a和b是否可以是任何自然数?为什么?(不可以,b不可以是0)b为什么不可以是0?(b相当于除法算式中的除数,除数等于0时,除法算式没有意义)小结:分数与除法的关系是:被除数除数=(b不能为0)。(板书课题)三、反馈完善1.完成教材第54页“练一练”第1题。 被除数a,用字母表示为ab=除数b索弥七铰榨奶虾细岔块痹邀迟解鼎申绞茁蛤答熔拈防巢摸姐丘井惨铭架阁铃绰蝗背嗽度报乡寞赴亡废拆坚景琵累剿告渊窄哎所楚午涟沥笛袍皇绰延北灼涂盆弓纲原鞋途折搪婆骂宰绿重煌把锗荷羔越杏惹邪遂链羞融嘱历奸钝忌醇定残坤粮气赶渭委订事恿塘肮井党共佳棕西须姑保索发阿碌乡里俱卯始疵摔犯集糠或狄烩狮趁
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