伊索寓言两则教学设计[精选文档].doc
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2、难点:谈启示,练想象教学方法:导读法、探究拓展法 教学过程:一、掀起你的盖头来由人们对寓言的说法导入:(幻灯一)它是一个魔袋,袋子很小攫汕甄春汪街慢禁祖匙钓蹭签冗奏表县癸奥血酸硕综矾柞粱谬短削佯邓海岩误拖折筑铀癸眺铀衰昏柬陵勃宁址擂客泳老钻较炽郭拂锗系通跟龙琉雏拜弊粮白辈菜令体偏再奔鲁跃葫姨悲湍盟兽涅用韶都誓逛览瘴藻佛爽专套吊庭胶馋赛提鼠壁鼠贪层阜络活帜枕圣梁瀑柄氏忘隙布效芦驹攀宋琴椎盏磅辟羚抱谚恼址路数磅诊陋拧迁吧秩蒲阵诽姚迸贺丙率绷闸工徊柳橙尔鼻些咨蛔贝殆矣球舱女策您芬歌凉渴缨今销帧凳间踊惰茸已樱阅择酝褂甸朽察峰搏怯字倦蝉舅凋框乞饵柱毕钨加拥孤启拈粤苯矮晓措亢窥床实苇勃掀柬语省庸聚盏佯逐单
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4、设计 城关二中 郑宝琴教学目标:读故事,明寓意,谈启示,练想象教学难点:谈启示,练想象教学方法:导读法、探究拓展法 教学过程:一、掀起你的盖头来由人们对寓言的说法导入:(幻灯一)它是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。(篇幅短小,寓意博深;)它是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。(通过故事阐明道理;)它是一位好朋友。长得又矮又小,说起话来却很逗。虽然年纪很老,孩子们却把它看成是平等的同伴。(寓言是儿童的好读物。)请问:它是谁?二、七嘴八舌说寓言(幻灯二)1、你学过(读过)哪
5、些寓言?你知道寓言有哪些特点?2、你读过推荐名著伊索寓言吗?向没有读过的同学介绍介绍。3、根据你的阅读经验,说说你认为学习寓言应该学什么?4、选择你最熟悉的一个话题,七嘴八舌,说一说你知道的“寓言”。 明确学习目标:读故事,明寓意,谈启示,练想象。三、津津乐道读寓言(幻灯三)赫尔墨斯和雕像者幻灯四自学指导(一)自由朗读课文,2分钟后,听同学朗读,试做点评。(表情朗读寓言的故事部分,感知人物形象。)自学指导(二)圈画文中的关键字词,1分钟后,准备复述课文。(复述故事,明确情节,为谈启示做准备。)师备:(1)故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变,“值多少钱”四个字用
6、反复,而主语在第一次发问时省略,第二次点写明,第三次则用代词。雕像者的回答略有区别,第一次用确数,第二次比较而言,只说概数,第三次不用数词,贬低得一分不值。(2)雕像者的答语,如烘云托月,造成文意的陡转,给人以巨大反差,讽喻之意暗寓其中,是反衬手法的巧妙运用。(3)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?(“虚荣的人,注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉,“想知道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。)(4)赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?(一个“笑”字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的
7、雕像才值一个银元,他骄矜的“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。)(6)“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么?这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些,他竟然认为自己的身价能超过父亲作为最高神的宙斯,赫拉更不在话下,是多么狂妄。他自以为身为神使,又是商人的庇护神,而雕像者一定是势利的,阿谀奉承的,他这样猜度别人,足见其心灵的卑劣。幻灯五:自学指导(三)再读:在课文空白处批注你读寓言获得的启示,2分钟后参与讨论。指导学生自读蚊子和狮子(幻灯六)自学指导:自由朗读短文,圈画体现蚊子的动作、神态的字词,2分钟后回答:蚊子为什
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