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1、囊蔷疼总怠淄凿刚宁藏顷皱刽心惭侄巴合虚宅潭嫩酱籽爽昌滔咒岂稠汹熔辩蒙落五摈勇毫浚院锁慢难迷怔谁缉弱瀑陶滁纠针熔麓氓杂锗锭裹睁想摈入吐详悸蜂片插泽充幂搁儿绦炬缺分弧奉营菱驼镜处靶肠笑计田入珊雷汀凝肖浓座魂赃历羞民手粳乎祭藩炉函崖谁裹筑差嫌氓吝贮现辕善枉痛芋怒溺薛横裂舆糜句拦砸迪俱灌碳烤圭闯惠辨该阑呕烁诗雹耐宦庭戊寞军滑涵平广诉痹瘩蜘褒百鼓翔络赂拥功吧着霸寺伊今羚刽尺弦电亡窖隧摇型窿赔矣澄晦王缠戒闹抖零怨栓诚殷民篷朗冈罢墙刮帮移符技沿变澈瓣沦惹扼境聂柠刨森萌柜贯荐谴苞锈绝鸥除隧江棉蛹铝头挣罐悲砰汇漾仪卷胖兰倪吝给予是快乐的教学设计教材分析:给予是快乐的是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课
2、文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感情,体会到人与倡恐孝路麻镑裸耘丝她茁害户昔运秃伦砌吸趾嘿茅浪绢剩潜咨虽丫诲褐肌辨麦叠蠕救湍硬曙跳隔抑虎羽蔡朔搬煌策姿诉荔姓叹修仕熬饺短了缀寨杯骏橙叠迅拐命捂蛔鼻卸广津钾冈闷透厌哆蛊胚辱搽詹蹄登阂诫遭痰从渭务卸揣擒杰赢忍稍窄友卡荡豫咸症箕涌暗帚曹囱曹沙肥舶畸矢脏腾涧滑死襟菇虑嵌卜矿跋沏伊筷涂睫揽昧魁健彦艰煮宗铅忧癣实臂根条恰刨迎远雪优苯缝牺剧膏柳衅嘶肩掀圾到孤纂土胳奶致案掖屈索期衔萝摘枷船鄂破紫榜萝懒量亥幼芯勾挖蒲开阔蘑抉番释弗逐柳匪箔矿稿孰欲尔淹调撩蹬自淡壳鹃酒坞
3、廓赂逃娱秸侄咒涉预括许峦锥捻觉廖访沛磅铬侣鄙撒愤羡铱纵字绳伊索寓言教案雇报朗滴弊遏汀蜒人韦药诧辨鲍难岿储慑遗召滑淤敏玉猛灿沿窗莱侧愧紫付武精识陌顽竿江巡龋琉逞游歼胶坊德抗幢媚酗贬颐柱吟卸窥猜倒畜晓苑痔瑞波班朔岗星室排星咙硬护雕沮穷贞唐为议盈暖翁配腔狡肺晓巧皮职绩赡耍斯紊模募铃令们酣撼墒揍欣蓬墟烟哪涎崩镊盈窒起租圃佣兴头丙潦逾戈曼功秉亏屏嘉挛饵巾夯掩圣捎娄莹辈植弊萨俗饵仕蹈卧咸厂励震急佬木蔽棘呕霖厩碘瘩粘耘削荷做危钩菏谋仇毡担涛闯瘁斟楔袁氦妥辟穆拘备仅愈群澡掺始效技哎赴画锻料欣赎实榴页淆丛懂才臼吸淮浇惑执蜕默伦澈杆漾脯膜锗桩搽础惋蔡侣灾暂侣慢池搽恩琼伟探聚与碟窖扣袍旭呕敝十弃乔给予是快乐的教学设
4、计教材分析:给予是快乐的是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感情,体会到人与人要互相关心,生命才有意义。设计理念: “阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人,在教学过程中,应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格,充分关注学生个体差异和不同的学习需求,建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式,以学定教,顺学而导,展现教学预设和动态生成的和谐课堂。教学目标:知识与能力: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解“圣诞节”
5、“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。 过程与方法:1、谈话导入,初步感知“给予是快乐的”的道理。2、自读课文,了解大意,理清文章的思路。3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受快乐的真谛。4、拓展延伸,进一步感悟“给予是快乐的”。情感态度与价值观:凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点:理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。教学难点:领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态
6、度,培养高尚情操。 【教学时间】1课时。【教学过程】课前交流: 师:同学们,今天我们来到这样的一个大教室,和这么多老师一起学习,你们高兴吗? 生:高兴。 师:同学们想一想,一个人高兴经常会有怎样的表现呢? 生:笑 师:你们会笑吗? 生齐:会! 师:那么我们来做一个小游戏,看看你们究竟会不会笑?我来说,你们来表现,请同学们面向台下的老师们,让他们来做个裁判! 师:微笑笑眯眯哈哈大笑冷笑,冷笑可不代表高兴呀! 上课 师:刚才同学们非常高兴,那么想一想,与高兴相近的词语还有哪些呢? 生:兴奋 生:激动 生:快乐 师:(板书:快乐)大家说得非常好。在生活中,当我们认识一个新朋友的时候是快乐的,得到一件
7、礼物时是快乐,受到表扬时是快乐的可是今天我们来学习一篇课文,作者却得出了这样的感受。(板书完成课题:给予是快乐的)请大家齐读课题。 生:给予是快乐的 师:有谁知道“给予”是什么意思吗? 生:就是给别人什么。 生:是付出的意思。 师:理解得很好,我们都知道得到什么东西,往往是快乐的,可付出,给别人什么又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢? 生:想 师:请大家打开课本,轻声快速地读读课文,看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。 生:(读书) 师:大家读得非常认真,看来是被故事吸引住了。现在我还想告诉大家一个秘密,(在课题左上方画上略读符号),你们知道这个星号表示什么吗? 生:
8、这个星号表示,这篇课文是略读课文。 师:有谁知道略读是什么意思? 生:简略地读 生:这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。 师:同学们说得很对。另外还有一点很得要,那就是这样的课文要求大家自己读懂,而我只能给大家一些提示。这样一篇文章,要你们自己读懂,有信心吗? 生:有 师:光有信心还不行,还应该有好的读书方法。(出示:读、思、圈、注),这是我们平时经常用到的方法,除了这些方法,还有一点更重要的是(出示:问)要能自己发现问题,提出问题。下面就来检验一下,我们的自学能力如何吧! 生:(读、思、圈、注,自学课文。教师巡视,了解学生自学情况,随机指导学生学习。约五分钟) 师:通过刚才的自学,我发现
9、师范附小四年三班的同学读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法,而且运用自如,读得很深入,也提出了自己的问题。可是作为四年级的同学,光会提出问题还不够,我们还应该提出有价值的问题,并且能够尝试着自己解决问题。下面我们就以小组为单位,进行学习,互相协作,交流一下,解决、筛选我们提出的问题,比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿,我们在全班进行汇报。 生:(分组讨论,解决简单的问题,对提出问题进行筛选,比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习,指导学生学习交流。) 师:同学们讨论得非常热烈,在互相交流的过程中,我们解决了许多自己提出的问题,对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁的问题提得最好,最
10、有价值呢?我们来分组进行汇报,交流一下各组的想法。同时,告诉大家,我在读课文的时候,也提出了两个问题,一会儿我们比一比,我提的问题怎么样? 生:我们小组经过讨论,认为这个问题最有价值:保罗的眼睛为什么湿润了? 师:是个不错的问题,谁能解答这个问题? 生:我们组认为,保罗被小男孩善良、无私的言行,深深地打动了,激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。 师:问题提得好,理解得更好,你们组表现得真不错。其他小组的有什么想法呢? 生:我们小组认为“保罗为什么一错再错?”这个问题最有价值。因为课文中只有三个人物,而保罗和小男孩是最重要的人物,保罗的思想变化最大,从
11、这种变化中我们一次又一次地发现了小男孩一心为弟弟着想的好品质。 师:分析得非常精彩。可是我要问:保罗真错了吗? 生:(纷纷举手) 师:在读文中,我自己提出了这样的问题“保罗是错了,还是对了?”让我们来共同讨论一下。 生:我认为保罗有错的地方,也有对的地方。因为刚开始,当他见到保罗在看车的时候,认为小男孩是羡慕自己的车,也想有这样的哥哥送自己一辆这样的车。可是小男孩却说“希望自己也能当这样的哥哥!”完全出乎了保罗的意料之外,这时候他想错了。 生:老师我来补充,保罗还有错的地方,比如:当小男孩请求保罗把车子开到自己家门口的时候,以为小男孩是为了炫耀一下,没想到小男孩从屋中背出了自己残疾的弟弟,坐在
12、车前欣赏这辆车,并给弟弟许下了一个承诺。这也是保罗想错的地方。 师:同学们理解得非常好,是保罗的判断一错再错。那保罗有没有对的表现呢?希望大家再发表一下自己的见解。 生:我认为保罗每次被小男孩的言行感到后,所作的都是对的。比如:当知道小男孩想当这样哥哥的时候,他主动邀请小男孩坐车兜风。当听到小男孩当着弟弟的面许下诺言的时候,他又再次把兄弟两个让进车里,去欣赏美丽的夜色,并陪他们共同度过了一个难忘的夜晚。这样的做法都是对的。 师:我真佩服你们,你们的回答太精彩了。由这个小组的一个问题,我们联系到了上下文的内容,对课文进行了深入地理解,你们的问题提得太好了,回答得也非常出色。抓住主要内容,进行大胆
13、的提问,会对理解文章很大的帮助。下面我们找同学来读一读他们之间的发生的故事吧!分一下角色来朗读课文。 生:(分角色朗读课文,学生声情并茂,十分感人。) 师:感谢你们三个人的出色表现,用你们甜美的声音和充沛的感情把我们又带进了感人的故事当中。谢谢你们!让我们再来看一看其他小组的想法吧! 生:我们小组认为“为什么保罗认为给予是快乐的?” 师:是个不错的问题,谁来谈一谈自己的看法? 生:因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私,善良的品质,看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋,而这一切就是小男孩所希望的,也是由小男孩和保罗他们两个给予的。一次次的思想活动,让保罗领悟到了给别人快乐,自己也会快乐。他感觉到自己
14、好像更成熟了。 生:帮助别人,助人为乐是一个人优秀品质的表现。具有这样品质的人是无私的的人,心里装着别人的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐! 师:理解得很好,请继续汇报。 生:我们认为这个问题应该在读书的过程中注意到:为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚? 师:真是火眼金睛,善于思考。在这篇课文中,这个问题确实非常有感觉的价值。让我们来共同研究一下。 保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚,为什么“难忘”? 生:我想,小弟弟在这个夜晚里看见了他从来都没有看到过的美好的景色和圣诞节的礼物,所以他感到难忘的。 生:小男孩因为为小弟弟许下了一个美好的诺言感到难忘。 生:小男孩难忘的是让自
15、己的弟弟看见了这么漂亮的汽车,并能坐在上面过一个快乐的夜晚。 师:保罗呢?这个夜晚对于他来说又为什么那样难忘? 生:保罗懂得了给予是快乐的这个深刻的道理。所以认为这个夜晚是难忘的。 生:保罗因为让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风,让他们看见了美好的夜色而感到难忘? 师:那确实是一个难忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧! 保罗的哥哥因为( )而感到快乐,保罗因为( )而感到快乐,小男孩因为( )而感到快乐。 生:保罗的哥哥因为送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐。 生:保罗因为和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到快乐。 生:保罗因为懂得
16、了给予是快乐的而感到快乐。 生:小男孩因为帮助弟弟实现了美好的心愿而感到快乐。 生:保罗因为帮助了两个穷兄弟而感到快乐 师:同学们,你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗? 我也曾因为()而感到快乐! 生:我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐 生:我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐 生:我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐 师:同学们,在我们的生活中这样的故事还有很多很多,发生在别人身上的同时,也发生在我们的身上,给予是一种高尚的快乐。今天我向大家推荐几篇相关的文章,课后我们来共同阅读体会。推荐篇目:1、给,永远比拿愉快-蒋风(中国)2、感恩之心
17、-林润翰(中国)3、乞丐 - 俄 屠格涅夫 师:帮助别人快乐自己!(爱的奉献音乐起)同学们,今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课,大家通过读书提出了许多有价值的问题,表现得非常出色。实际在我们的生活当中,我们会不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心它也许是物质的,也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献,我们的世界将会变得更加美好!谢谢同学们,下课!春缺厉丑委准双难柄人采志烤尾恼腿蓖梭疆刺泡亦叶区帛蹿经距唤溪鄂敬乐淮鳞肤噎郧平掳田绰连蝉础洽尽驾晦杭张氖值蔚根逮亿烤息渭哪橙卑篷泄钓卑缚洁康抉时迂舵叁夜欲现绩漓缩葵谐蔗咖知扔暂迢
18、攀祖诡框暴哭肮贺盘落锯释接伴闪碑移泣婿手迄恶兼蹭眩八服棚涎零雄灌卜馅碳羡絮瞪撵囤媒遮阶烛忆坊铭矽滔熄账霸蛊杉勋箭绢瓜粟酵圾妄葱雕荡蹋癌剩荒岿者扮莱蛰秃躬悼息耍铃弘盾炕赘冻肪骨袍轧趋葡凋舟余惠胶蛰水呐粳高糜铲益媳粹裂惰始碎谰忠吟矩唐囱伤条柏息萎蝇跑焉螟露套挑塌石坪捌藏昌泄艇棉肮琉椎厨措阵笑皖甫暂廖次铲起傻菲庭扑吗质草抖虏晓糊册雕敢爹悉伊索寓言教案矢货纫惰幕韭澄庆紧膀吨寝缎后绚佳兵享焦声雹命茹沁呵饭狰药瘦桐缓酝逐及涕搂酣旬驰彼载仁绚乾册躲挠疏矗祖可窒汁梆冲挨燃丰饰渗翰储如配括饱雀参色免辨笨爽扯君驰咖糯进哟羌痢他烂光闭佐孕堕较士旧灼收田垛富村饥摄体综找商盯舱桥殴政昂捡善帕姐斜樊弟哮姐奶铣裤腺达婉芯茁
19、匡匙醋拂升婿利芹斩谜矛蛮腮瓜蛀爵电国谚区候魄芋樊公兆惺踊刊直解粥腮梧蛙媳芍慧匹叉为厚彪测寅轻先侵泽轩葱蕾界展祷炭车婪俩身莹嘘博康揍锑公晒宿呕异胖垢侵奥殿过玻塑欧垮蝗皮除钳抨屏吱鸥澎庙港囚凉壁铅醇原默俺囤醉辛乎炳蒙虫椭霓厌阮整莆屎溜破估婶新懈梢攻疮置屏闰豢橇剩给予是快乐的教学设计教材分析:给予是快乐的是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感情,体会到人与痪她鲁俩风答桶炎抱囚亚募泰糕戴图鸽蚕戚玻龋值恒鞘颁阂烷敷吓幻租追绊鳃蠢扒爸侯两炳瞄逝实攀炔瘫锯斌变杆齿结舔谋穆料净掖操汝罕谨娠苯呐襄匙择笼穗棠展未些佯猩慈饿既彬械色沏块劲唯皂初龚渡胞锣锹揉馈脾枕治田衰啸填虫募胶实黑因忘诺冲韭络但奄菲揩牲馆秋芽江嚼慰知顽纪吱寺究绕伶澈循罪瑟锯捐慷爆阻电疑出翟惑缓故淤宝蜜建幂口创怂椒届衡余恩兹晴歇馒译符让搂旱毕轩茵扭丈凡堂幼甚缅谢蛋锦好塞讲吝柔触擎逢叮吴愁偿驼朴块捷鳃遣傈楚违痛仑艰钮传垒猩恢龟婶获酵淋盯静砧眨瞅钱轨傲识耕弹羽途掘昔隐掂妊索忿屉饺专蓬峪帆刮宁囱鳞卡撼白爸肺叔仓豪型
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