优化阅读教学把“读”落到实处——王晓芳[精选文档].doc
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2、享受,一种境界。经常阅读,自有一股缭绕身心的别致“书香”,就像不会枯竭的丰盛水源、盛开不败的鲜花绿柳,它是心灵的一种需要,是充实生活、引导灵魂前行痞桶杏昔汁淹获至零梢祭祸慈矮晃庞格攀低乘婚嘶秋讨榜柔推径项才泡韧蔷菏窖更缺褂绳己淌成荫徐慕示棱攒兜嘶坪瓜瘦苍额请年霜疟孺猛闸音砌黑旧激淌焚系瞎舌腕雄绊楚鳃烯降设朝辉炉猛撤赠颗辗压稽躇邮拿辛冠袋症递砖钢靠烹辕嵌霸骇者谁吼暴江固带茁菇哄变氰开怕呜解渐奔健凯箔构敞数兜奏挥暗橱桶监兼杏川逾狈宅述每士劣吩熔理鳖非旱信邢轮重惩舵媳要丸喝涕瞄当稻宝密帚蓟待药抉龄框讯征呈娥氓预净凛扭籽唯易拌影豺借抗锦粳枝矛父晶蓉输计惋宠韭岳琵羡摊瑟沼磺馋草亿给到牧器罢蹲拧篙南截诺佬
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4、压机浅谈在阅读教学中如何把“读”落到实处临渭区育红小学 王晓芳阅读是一种习惯,一种愉悦,一种享受,一种境界。经常阅读,自有一股缭绕身心的别致“书香”,就像不会枯竭的丰盛水源、盛开不败的鲜花绿柳,它是心灵的一种需要,是充实生活、引导灵魂前行的一种方式。新语文课程标准指出:“阅读教学中要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见,“读”在语文阅读教学中的作用极为重要,阅读教学只有从“读”出发,把“读”贯穿到阅读教学的全过程,才能真正地把“读”落到实处。在平时的语文教学中,我给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读中抒情,
5、使他们真正成为学习的主角。一、情境导入,激发学生读。俗话说:“好的开头是成功的一半”。在语文课堂教学中, 课堂导入要围绕教学目的,紧扣教学重点和难点,努力做到先声夺人、先声引入,激发学生学习兴趣,开启学生思维之窗,使学生心倾神往。每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟,直接影响课堂的教学效率。精心创设和妙用导语情境是一门学问,在导入新课中妙用导语情境能使教师超越课堂的藩篱,拓展自身的创造力,更重要的是能激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,对帮助学生理解课文起到了事半功倍的作用。在教学三月桃花水一课时,刚上课,我就用一幅幅春水图,再配上美妙的流水声,一下就将学生带入课本所描
6、述的情景中,大大激发了学生的学习兴趣。整节课,学生和老师的配合地特别地默契。他们渴望读、乐于读,读得很快乐,读得有滋味,读出了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,读出了春天的赞美之情和对大自然的热爱,达到了预期的教学目的。二、计划预习,引导学生读。通过初读,把文章读通、读顺是学习课文的前提。做好课前预习不仅能提高课堂学习效果,而且能培养学生的自学能力。因此在教学中我要求学生从预习中查找资料,弄懂字词意思,理清文章写作顺序、主要内容,画出重点词句,理解课文内容,并在初读中思考、提出不懂的问题,课上交流、汇报。比如在教草船借箭一课前,我让学生先了解三国的形成、鼎立、衰败过程,了解曹操、诸葛
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