最新搭配中的学问教学设计(改)汇编.doc
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1、搭配中的学问教学设计惠阳区委党校附属小学:董苗苗教学内容:北师大版三年级数学上册第76、77页的内容。教学目标:1.知识目标 通过“搭配服装”、“营养配餐”、和“去动物园的路线”,探索并掌握简单的搭配方法,能用合适的方式表示自己的搭配方法。2.能力目标 让学生经历探索事物搭配规律和过程,体会解决问题策略的多样化,掌握不同事物的分类方法和同类事物中的排序方法,体验有序、全面地思考问题的方法。 3.情感态度 让学生在解决问题过程中,主动与他人合作交流,体验成功的乐趣,激发学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重难点:联系实际,通过“搭配服装”等情境,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方
2、法。教学策略与方法:情境教学法 、引导分析法 、 思考探究 、 合作交流。教具准备:帽子、裤子图片,多媒体课件,学具盒(图片与记录卡),学习卡。(课前3分中预热)师:同学们,早上好!欢迎大家来到董老师的课堂。(生:老师好!)师:握手是表达友好的一种礼仪,你们会握手吗?握手应该用哪只手?你们愿意和老师握手吗?愿意的同学请举手!(生:会!右手!愿意!)师走到学生中间与学生握手。(故意漏掉一两个学生或重复握,无序地握)师:对于老师刚才的握手,你们有什么想说的吗?(生:有点乱!有人没握到,有人重复了!)谁能帮老师想个办法避免出现刚才的情况呢?(生:一组一组来握,按一定顺序来)这样按一定的顺序来握,就不
3、会乱了,也就不会出现重复和遗漏的情况了。方法真不错,下次老师一定采用。设计意图:拉近与学生的距离,初步感知按一定顺序的好处。)教学流程:一、 谈话导入,引出课题。师:文明中国礼,仪容仪表要得体!为此,老师今天出门前特意打扮了一番,你们看,老师这身衣服搭配得好看吗?(生:好看!)有同学们的“好看“这俩字,老师今天的精心搭配就值得了。这节课,我们一起来研究搭配中的学问。(板书课题:搭配中的学问)设计意图:渗透文明礼仪教育,引出课题二、创设情境,自主探究。师:今天,老师给同学们带来了一位朋友,想知道他是谁吗?(生:想!)(课件出示图片) 这是马戏团的小丑,同学们跟他打个招呼吧!(生:小丑,你好!)他
4、有2顶帽子和3条裤子,他今天接到了动物园的邀请,要去动物园表演节目,不知道怎样穿戴才好,想请我们帮忙,选一顶帽子和一条裤子,你们愿意吗?(生:愿意!)那同学们看看,可以怎样搭配呢?(生七嘴八舌跃跃欲试!)别急,在你们的学具盒里,放有图片,请同学们把图片拿出来,在小组里摆一摆,看看可以怎样搭配?3分钟计时开始!(生小组合作交流,利用学具图片摆一摆!)师巡视并适当指导。集体反馈交流,点名学生通过展台展示出自己的摆法。(学习成果预设:先让没有顺序,任意搭配的学生展示,发现有遗漏和重复时,再展示2种有序搭配:1、先确定帽子,然后每顶帽子搭配3条裤子;2、先确定裤子,然后每条裤子搭配2顶帽子。)设计意图
5、:通过“摆一摆”,建立小组合作意识,感知先分类再有序搭配的好处。师小结:同学们想出了6种不同的搭配方法,现在我们全班同学一起将这6种方法一边说,一边数,一边连出来。师将帽子、裤子图片粘贴于黑板上展示。如图: (蓝帽子配绿裤子,一种连一条线)师:如果没有实物也没有图片的情况下,我们该怎么表示这6种搭配方法呢?(生:用字母代替,用图形代替)你打算怎样代替?(生:)同学们的想法可真多啊,那请同学们把你们的想法在小组里说一说,并把你的表示方法写到记录卡上。(小组组长将记录卡发到小组成员手中,计时3分中开始!)师巡视并适当指导。集体反馈交流,点名学生通过展台展示出自己的摆法。(学习成果预设:学生展示出
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