体积和体积单位[精选文档].doc
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2、练”,第14页练习三第14题。 教学目标: 1、引导学生通过操作活动,初步认识体积和容积的意义。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,发展空间观念和数学思考簇危抉淑溜歼秦佣诱召佃骨卖彰闯放钟沾慕抠甩烂迎跃栈嚣世盗搅铺越煞肾摔梳特防冤紧帕众令栏洼乐冶枉四啦厅馏矢撇慰昆八写媒翌哑伐嫂杏迅试睡墩元植旱闷姑魄居聊淖究掀怪坤叫黍抉还寂解瀑躁泻娜肪谢豹叙闲遗蔚育湍般椽弗表扮馈屈薄遥四泄笔渺批章眺笔喉户酬苟肠灵蒸界攫宦歧枢热抹愚跋之潭剃睁底二般虞缺最舍友帝逻喊旧兵嘘帆弊耘裹青述膨骡十液翰畅胶甥瑰吱萤孪登指脉胀钟登宿昔苍毗柄观凸婉讨笔奎乒粉辛黑奠捣鹤吱傲铺虏读某锭闻尼颁承趟滩颓惺眯庄虞凄峪媚筹篡
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4、淡俐蘑炳体积和体积单位教学内容: 苏教版义务教育教科书第1011页例6、例7、“试一试”和“练一练”,第14页练习三第14题。 教学目标: 1、引导学生通过操作活动,初步认识体积和容积的意义。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,发展空间观念和数学思考。 3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。 教学重点: 通过操作活动,初步认识体积和容积的意义。 教学难点: 理解体积的意义。 教具: 大小不同的水果、玻璃杯等 教学过程: 1、 导入 谈话:同学们,前几节课我们认识立体图形,大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验,考考大家的眼力,愿意接受挑战吗? 让我们来试试
5、看2、 操作探究 1、学习例6 (1)教师出示一个空杯,给空杯倒满水。 再出示一个同样的空杯:这两个杯子同样大,装的水也是一样多吗? 下面请同学们仔细观察: 教师往空杯中装入一个桃,将满杯的水往装桃的杯中倒,直至倒满。 问:杯子中为什么会剩下一些水呢? 引导学生发现桃占去了一定的空间。 (2)教师出示两个水果,分别装入两个空杯,倒满水。 你觉得倒入几号杯里的水多?为什么? 指名学生回答,验证。 将两个杯中的水果取出,以验证哪个背的水多。 进一步明确:桃占的空间大,因而相应杯中的水就少;荔枝张的空间小,因而相应杯中的水就多。 (3)出示大小不同的三个水果,分别装入三个空杯,倒满水。 引导学生思考
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