最新数学作业设计策略初探汇编.doc
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1、A出租办公楼应于204年计提折旧150万元王某注册会计师:数学作业设计策略初探不计入其他综合收益项目,该三个项目计入资本公积的金额,最终都直接转入股本(资本)溢价中,未形成收益。上述管理用固定资产系甲公司于201年12月购入,原值为3 600万元,甲公司采用年限平均法计提折旧,预计净残值为零。税法规定该固定资产的计税年限最低为l5年,甲公司在计税时按照15年计算确定的折旧在所得 税前扣除。在20X4年度财务报表中,甲公司对该固定资产按照调整后的折旧年限计算的年折旧额为l60万元,与该固定资产相关的递延所得税资产余额为40 万元。在数学教学中,作业设计应建立在学生的认知发展水平和已有知识的基础上
2、,紧贴学生的生活,符合学生的实际生活环境,使“数学生活化”;根据儿童的身心发展水平,作业的目的、内容、形式也应因人而异,让学生成为作业的主导者。这就需要教师创设开放式作业情境,把实际生活场景搬到课堂上;设计开放作业的内容,让学生离开课堂,走出校园;采用开放作业的形式,凸显学生个性。一、设计童趣性作业,让学生乐于学习数学新课标指出,从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生感兴趣的身边事物,以激发学生学习的兴趣与动机。因此,在设计作业时,应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性的作业。1、绘画式作业。结合教学内容的特点,设计一些用绘画的方式完成的作业,以巩固、应用所学知识。如学习“位置
3、与方向”后,让学生画校园平面图;学习“面积单位的认识”后,让学生在方格纸上设计图案等。这样的作业,学生知情融合,兴趣高涨,既巩固了所学知识,也综合运用了相关学科知识,还培养了学生的审美情操。2、情境式作业。学生对作业是否感兴趣,很大程度上取决于作业的内容是否新鲜有趣。因此,教师可以为一些枯燥的作业创设一定的情境,让学生在具体生动的情境中学数学。如将枯燥的“填上合适的单位名称”题目,设计成这样一道填空题:今天早上,我7()起床,用了20()刷完牙,洗好脸,吃了一个50()的鸡蛋、一杯约100()的牛奶和一块50()的面包。3、游戏性作业。设计作业时,将学生所学知识寓含于游戏活动中,以提高学生的积
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