最新文件文件夹的移动和复制教学设计汇编.doc
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1、教学设计:课题:文件、文件夹的移动、复制教材:小学信息技术 三年级 下册 第4节 第三课时教材分析:文件与文件夹的操作在小学信息技术学段中占有非常重要的地位,掌握文件(文件夹)的操作,不仅可以方便学生把自己的文件整理、归类,而且可以让学生从小养成良好的信息分类管理的习惯。本课前两节学生已有了文件和文件夹的相关认识,能够新建、命名文件夹。移动和复制文件(文件夹)则是在前面的基础上,进一步学习对文件(文件夹)进行移动、复制等进阶操作,学生学习起来稍有难度,可借助学习过程中的对比操作,让学生理解复制与移动操作的不同,增强学生对文档进行归类整理的应用技能。学情分析:小学生由于年龄小,注意力不能持久、集
2、中,但他们有较强的好奇心,容易被生动有趣的情景所吸引。在学习本课之前,学生都已经掌握了用“资源管理器”查看计算机中的资源,并在上一节课中已经建立了以自己名字命名的文件夹。大多数学生学习兴致非常高,但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解,认知较直观,而对具体操作易于接受。教学目标:1.让学生知道移动、复制文件(文件夹)的应用,学会移动、复制文件(文件夹)的基本操作。2.通过学习,让学生对资料和文档进行归类整理,提高学生处理信息的应用技能。3.通过学生对自己的资料归类整理,激发学生的学习兴趣,并养成良好的信息分类管理的素养教学重点:移动、复制文件(文件夹)的基本操作。教学难点:理解移
3、动与复制文件(文件夹)的区别,合理运用移动或复制操作。教学准备:1、在D盘放置学生平时保存的图片、文字等文件;2、D盘“学习素材”文件夹中放置“图片”、“声音”、“作文”文件夹以及相应的文件。3、D盘“宁夏风光”文件夹中放置有关宁夏的风景图片。教学策略:文件、文件夹的复制和移动这部分内容学生学习起来稍有难度,所以教师巧妙设置教学情境,以学生自己平时保存的资料的分类管理为驱动,充分激发学生学习的兴趣,将知识、技能融入到活动中,利用他们感兴趣的事情作为任务去引导他们学习。同时针对教材中的难点,教师借助学习过程中的对比操作,让学生理解复制与移动操作的不同,从学生的认知过程中化解教学难点。根据学生多样
4、化的个性特征,适时开放教学资源,给学生创设参与和思考的情景,在教学中让每个学生得以发展。教学过程设计:一、导入新课展示我的电脑“本地磁盘D”里面的内容,引导学生观察。谈话:D盘中存有大家平时保存的各种资料,我们来看看都有些什么。学生观察,列举:宁夏风光、学习素材、刘小丽的画、其他同学的图画、文章师:我们发现,刘小丽同学在“本地磁盘D”中存放了很多文件,和别人的混杂在一起。这样,如果文件多了,查找起自己的文档会很方便么?生:分析,回答师:前面我们已经学会建立自己的文件夹。那么,现在大家有没有人替刘小丽想个好主意,管好她的文件?生:讨论。(把文件放在自己的文件夹里)(单独存放)师:我们来帮助她整理
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