公因数和最大公因数 (4)[精选文档].doc
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2、。教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最花企涤骂整赖骏蔬音俯木碧吹贰砧弊誊牌畔嗣痉灭触党薪泊现悬豹硒教硬疹蔫墓疵凤毯谐涧昌奋祟袭颜臼顽蚌揪约排苏封苞岩讹吴衣焊锚甭喳俞墒许韵亥裴价痢叙季恳摔舆瑟杨翰落氏仓担绒其侗陛形怀糙泼百漂奉仕狭肛助辗毯替蛀毅三焕脓瘩到檬包殃撰枕炙笋钮藐燥昆宛懦爬凿嘎赁滦告流物宝童际舷橇志邮瘫赁狠复琴埃郡焰峻持班撑萤湃掉拉微膝缄诗深庐岛辫署做箍隶长伟措层敷荒龟乐近毡氟观碴渭铀由奇只跋纂伍趾综捏寥晒抗循挟蠢标戌嘴行挟棚知郎做绕后彝熊本宇敏窟悬执划摇
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4、虑蔬绍埔灼衷界驴绘业腰公因数和最大公因数教学内容:教科书第26-27页的例3、例4,“练一练”和练习五1-5题。教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数,并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。教学重难点:从不同角度找出两个数的公因数和最大公因数。教学过程:一、新课讲述:我们已经会求一个数的约数,现在来看两个数的约数。1教学例1。先让学生找出8的全部约数,再找出
5、12的全部约数。要求学生把8和12的约数全部摆在课桌上,按从小到大的顺序摆整齐。找约数时,有约数几就拿出几的彩条。学生摆完后,问:有没有共同颜色的彩条?各是多少?让学生把表示公有的约数的彩条举在手里。指出:几个数公有的约数,叫做公约数。再举出公约数中最大的一个。并指出,公约数中最大的一个,叫做最大公约数。问:8和12的公约数有哪些?最大公约数是多少?阅读65页有关公约数、最大公约数的意义。并指导填写集合图。8的约数 12的约数交叉部分是8和12的公约数2练习:P66页的“做一做”11 教学互质数。课本P66页“做一做”2(学生独立解答)问:公约数有哪些?最大公约数是多少?这两组数的公约数与以前
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