最新新建MicrosoftWord文档 (4)汇编.doc
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1、3月8日10am:经抢救无效而死亡。如何打造高效课堂针对资料1 【摘要】“学生是学习语文的主体,教师是学生活动的组织者和引导者,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这是课标中的建议。所以在这个环节中,我分为三个步骤完成:即自主学习,解决问题;合作交流,解决问题;教师点拨,解决问题。B纤维蛋白单体 ED-二聚体(DD)A 凝血因子 D 凝血因子课堂是实施素质教育的主渠道,每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律。时代要求我们不仅要与时俱进地改变教学观念,还要改变教师每天都在进行着的习以为常的教学行为。改变传统教学中的“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”等教学模式,彻底杜绝“师勤生逸”的现象
2、,重视对学生资源的开发和利用,追求课堂的生动活泼,让充满激情与趣味的课堂激发学生的求知欲并能积极参与。一位名教师在论述重建课堂教学观时曾说:“新的课堂教学过程的形成首先必须让学生的内在能量释放出来,让他们在课堂上活起来,从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与,就缺乏重建过程的基质。”所以新课程强调以学生的活动为中心,采用灵活多样的教学方法,以启发、发现、探究、讨论为主。教师是知识的传授者和课堂的组织者,也是学习的指导者、促进者和咨询者。教学过程是让学生主动地参与、了解、发现和解决问题的过程,是让学生体验进步和成功,建立学习的成就感和自信心,从而发展综合语言运用能力的过程。为了实现这一
3、目标,构建新型的语文课堂教学模式显得尤为重要。以下是我在这方面的一点体会: C.企业业务流程重组D.划分子系统第一环节:提出问题课标中明确指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。”如:上课一开始,我就播放济南的风光图片,激发学生的兴趣及求知欲。然后给学生充分的时间读书,充分发挥学生的主体性,学生对课文进行整体感知后我及时进行检查指导,扫清字词障碍,概括文章的主要内容。接着就是教师提出引领性大问题:“大泉、小泉各有什么特点?画出重点语句,再读一读,体会泉水的美,并简单批注感受,然后在
4、小组内交流。”学生在大问题的引领下自主探究、体验、感悟,同时可以提出自己的疑问,给学生留有自主阅读、自己思考的空间,激发了学生的问题意识,还给学生问题权。第二个环节:解决问题“学生是学习语文的主体,教师是学生活动的组织者和引导者,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这是课标中的建议。所以在这个环节中,我分为三个步骤完成:即自主学习,解决问题;合作交流,解决问题;教师点拨,解决问题。在本课教学中,品读大泉和小泉部分时,我让学生分别围绕“你对你从哪儿看出大泉的伟大与神秘?”和“小泉的有趣体现在哪儿?”自己读文思考解决问题,给学生充分的读书时间和学习时间。然后再展开交流,让学生畅所欲言,从具体的
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