最新新疆天鹅湖 (4)汇编.doc
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1、新疆天鹅湖知识目标1自主认识本课的12个生字,会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标1联系上下文或生活实际,揣摩本课生字、生词的意思。2正确、工整地书写8个字,感受汉字结构的和谐美。情感目标1引导学生自读课文,从优美的文字中感受天鹅湖的美,湖中天鹅的美。2激发学生对天鹅湖的喜爱,对祖国美好河山的热爱。教学准备教师:多媒体课件,优美舒缓的音乐,本课的天鹅形生字卡片。学生:收集有关天鹅湖的图片或文字资料,自制喜欢的生字卡片。教学设计一、导入教师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来,大家去过的旅游胜地还真不少。前不久,我也去了一个很不错的地方,那里有山有水,还有天鹅呢。我还
2、带回来一些照片,想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国着名的旅游胜地新疆天鹅湖。齐读课题。教师:今天,老师就和大家一起到那里去走一走,看一看。可是生字宝宝发话了,他说,要想去参观天鹅湖,可先得记住我这个“疆”字。学生说识字方法。教师:看来大家都很想去,那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意,读准字音、读通句子,碰到难读的字、词、句,多读几遍。(学生自由读)二、检查认字情况1同桌考卡片。教师:通过预习,咱们已经圈出了生字生词,还制作了生字卡片。在预习的时候,遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学,找拼音小朋友帮忙,查字典)同学们的识字方法可真多!现在,请同学们拿出自己的生
3、字卡片,同桌互相考一考,还可以交流好的记字方法。快开始吧。2你们圈出的生字宝宝可淘气了,看,他们已经跳上了大屏幕,想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读,会读哪个读哪个。3请看,屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀,读生字的时候,可要特别用心了。咱们来开火车读,好吗?提示:在开小火车的过程中,教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法,并请读得好的同学带领大家读一遍。三、再读课文,感知课文内容教师:同学们的识字本领真不小,把生字解决了,下面我们再来用心地读一
4、读课文,勾画出自己喜欢的句子,然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。参考句子:A第一段第二句。1读了这句话,你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句?你读懂了什么?2天鹅湖这么大,我看同学们都很喜欢,来,用自己喜欢的语气读一读这句话,自己先练一练,待会儿老师请同学来读。3抽生读。B第一段第三句。1指名读第一段第三句。2我也喜欢这句话,(课件)请看屏幕,我很想读读这句话,想听吗?请同学们闭上眼睛,边听边想象,你都看到了些什么?3生交流看到的景色:山峰、松树、柏树、红花、绿草教师:天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的,就更棒了。谁来?教师:同学们说得多好啊,让我们一起亲自去
5、感受感受冰峰雪岭一片雪白,青松翠柏一片碧绿,五彩缤纷的野花,还有那碧蓝色的湖水。教师:天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美,很迷人)4请同学们再闭上眼睛想象一下:在蓝天白云的映衬下,天鹅湖周围的景色有雪白的山峰,美丽的花草树木,这些景物倒映在碧蓝色的湖中,同学们,那景色真是太(生:迷人了)板书:湖迷人5这么美的景色,相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会,自己先练一练,等会儿老师请同学来读。学生自由读。教师:谁愿意来读一读?其他同学仔细听,看他字音读准没有,有没有添字漏字。学生评价。(你真能干,很会发现别人的优点,也能给他人提出小建议)教师:这一次同学们仔细听听,他读得流利吗?每句话之间停顿
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