关于“我的模式我的课”听评课教学反思夏李乡实验学校杨建生[精选文档].doc
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4、羞撤堡虏犬棵撞陡渭担蛮峦钻潞俘插弟硫题关于“我的模式,我的课”听评课教学反思近期,我县教研室举办了“我的模式,我的课”听评课教研活动,这次的听课、议课活动使我增长了不少见识。引导学生通过对比、思考,主动建构概念。数学建构主义学习的实质是:主体通过对客体的思维构造,在心理上建构客体的意义。所谓“思维构造”是指主体在多方位地把新知识与多方面的各种因素建立联系的过程中,获得新知识意义。学生通过观察具体的感性材料,己初步形成概念的表象,再进一步引导学生对比、思考,将新知识与已有的适当知识建立联系,又要将新知识与原有的认知结构相互结合,通过纳入、重组和改造,构成新的认知结构,建构出新的概念。本课中,引导
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