最新最小公倍数教案.doc汇编.doc
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1、五年级下册最小公倍数教学设计教学内容:数学人教版五年级下册第8889页。知识目标:经历具体的操作活动,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数,在探究中体会数形结合的数学思想。能力目标:在探索寻找公倍数和最小公倍数的过程中,经历观察、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。情感目标:会运用公倍数,最大公倍数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的联系,增强数学意识。教学重点:理解公倍数和最小公倍数的意义。教学难点:利用公倍数、最小公倍数解决简单的实际问题。教学准备:多媒体课件。学具:若干张长3cm,宽2cm的长方形纸以及边长为5cm,6cm,15cm,16cm
2、的正方形纸各一张。学情分析:这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。主要是为学习通分做准备。按照标准的要求,教材中要注重揭示数学与实际生活的联系。一、 复习1、什么叫倍数?怎样找一个数的倍数?2、一个数最小的倍数是多少?有没有最大的倍数?为什么? 3、写出20以内2和3的公倍数。 2的倍数有:( ) 3的倍数有:( )二、激趣引入,初步感知师:像这些数既是3的倍数,又是4的倍数,我们就把这些数叫做3和4的公倍数。(板书:公倍数)今天这节课我们一起来研究公倍数。三、探究意义,建构概念1、出示例1师:同学们,仔细读要求,你们认为解决这个问题要注意什么?2、合作交流,动手操作 我们每一对
3、同桌都准备了一张方格纸和一些长3厘米、宽2厘米的长方形,下面就用这些长方形来代替瓷砖在方格纸上来摆一摆、画一画或直接算一算。 (设计意图:这个材料的选择经过多次的筛选,最终还是用书上的例题,最主要是基于以下两点考虑:一是铺地砖这一生活情境学生有一定的生活经验,也具有一定的挑战性,能有效激发起学生的学习兴趣;二是可借助于实物模型,让学生在实践操作活动中加强思考与探索,经历知识的发生与形成过程,完成数学建模)3、汇报交流4、引导同学思考:如果再拼大一些的正方形,边长应该是多少呢?(课件展示)5、.归纳总结通过同学们的展示,你得出什么结论?边长是6分米、12分米、是6的倍数的正方形都可以进行铺设。只
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