分数的意义教学设计(教案)模板(1)[精选文档].doc
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4、(教案)模板基本信息学 科数学年 级五年级教学形式教 师陈卫斌单 位沿湖路小学课题名称分数的意义 学情分析本课是在学生学生初步认识分数的基础之上进行教学的,在教学过程中,由于学生对分数有了初步的认识已经探究的经验。教学时,教师可以通过小组合作的学习形式,放手让学生自主探究。让学生通过动手分一分、画一画、折一折等操作活动,让学生来感知分数,一步步实现知识的提升和内化。要符合学生的认知规律。 教学目标教学目标:1、使学生知道分数的产生。2、使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义。3、培养学生的抽象概括能力教学重点:分数的意义。教学难点:理解 单位“1”,能用自己的语言概括分数的意义。 教学过
5、程 复述回顾 师:同学们我们在三年级的时候认识过分数,你还记得吗?请以二人小组复述以下知识。(以二人小组复述回顾下列内容)1、用一个数表示图中阴影部分,为什么可以用这个数来表示? 2、 以为例说明分数各部分的名称。小组复述后,教师小结:分数是建立在平均分得基础上的,没有平均分就不能用分数表示,必须把一个或一些物体平均分。 分数的产生分数是怎样产生的呢?请看屏幕。1、人们在做什么?余下的部分够一节吗?能用整数表示吗?用什么数表示?2、一个物体平均分给两个人,每人分得的个数能用整数表示吗?用什么数表示?师:分数就是在这种条件下产生的,当人们在测量物体、分物体的时候,得不到整数的结果,人们就发明了分
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