最新有几只小鸟教学设计汇编.doc
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1、一)复习旧知,激活思维564/789/4()6()5()2开火车,看哪组同学算的得又对又快。8+5=8+3=4+8=9+5=6+9=3+9= 教师提问:9+5”是怎样想的?“8+5”你又是怎样想的?(二)创设情境,导入新课。 (1)出示教材第83页主题图,在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有几只小鸟,(7只)瞧!又飞来了几只(六只)谁能根据这副图提一个数学问题? (学生举手回答,教师根据学生提的问题给予肯定或纠正) (2)师:这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。(板书;有几只小鸟) (3)师:一共有几只小鸟要怎么求呢? 学生汇报交流,师板书:7+6=(3)师:那么7
2、+6等于多少呢? 生:13 师:你是怎么算出这个13的?学生动手操作,探讨7加几的算法 生可能回答1:把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13生可能回答2:把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13.生可能回答3:摆小棒,先摆7根小棒,再摆6根,从6根中拿3根给7根, 3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13 生可能回答4:摆7根小棒,再摆6根,一根一根一根的数,也可以从接着 数。 生可能回答5:先摆7根小棒,再摆6根,从7根中拿4根给6根,4+6等 于10,10根捆成一捆10+3等于13 教师根据学生的回答,相应板书学生的多种算法。 7+6=13|/33 7+
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